二年级下学期语文教学计划3篇

　　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。制定合理的教学计划。今天学习啦小编就与大家分享：二年级下学期语文教学计划，希望对大家的学习有帮助!

　　二年级下学期语文教学计划一

　　一.指导思想

　　1.认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2.加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

　　二.教学目的

　　提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

　　(一)阅读教学

　　二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利;再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

　　(二)关于识字写字

　　本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字240个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

　　(三)关于语文百花园

　　本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

　　1?字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字;安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

　　2?读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

　　3?能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》;有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。

　　4?写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习——学写留言条。

　　写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

　　5?我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。

　　6?语文大课堂。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

　　三、本册具体教学要求

　　1借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。

　　2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美;掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

　　3继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

　　5认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

　　6培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　7根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

　　8热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

　　二年级下学期语文教学计划二

　　经过一学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对我的教学模式已经逐渐适应，每个孩子都在各个方面取得了或多或少的成绩，特别是朗读方面有了很大的提高。

　　学习方法

　　绝大多数的孩子养成了良好的学习习惯和方法，但本班孩子来自不同的学校，行为习惯和知识基础相差较大。一部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本上都是读望天书。个别学生纪律涣散，注意力不集中，学习上还没有养成认真听讲、积极思考发言的良好习惯，但他们天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会取得进步的。

　　听说读写能力

　　能听懂老师的讲话。大部分孩子读书、回答问题的声音响亮、自然，会借助拼音拼读课文。会看一些拼音读本。经过一学期的学习，孩子们已经具有主动识字的兴趣。很多学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，部分学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　教材简析与教材编排

　　(1)主题组元，关注生命，视点新颖。

　　课文在编排上按主题安排单元，根据《语文课程标准》的选文要求，关注自然与人类生命，注重从儿童的生活世界、情感世界、想象世界以及丰富的现实生活出发选文，渗透浓郁的民族风情与现代意识。本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇，其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。

　　二单元：亲近自然 三单元：亲情友情 五单元：儿童天地

　　六单元：科技创新 七单元：学会做人

　　(2)内容鲜活,题材新颖，文质兼美。

　　教材选文精，富有文化内涵，可领略西部风情，欣赏壮美画卷;题材广，展示了多彩世界，可开阔学生视野，引发探究激情;内容活，充溢童心童趣，可感受阅读快乐;插图美，凸现课文情景，可激发创造想象。编写形式开放灵活，注重过程，有利整合。具体表现如下：

　　①感受真情关爱：《天蓝色的钮扣》以细腻的笔触、生动的描写，表达出可爱的胖胖熊对妈妈的一片真情;《谁住顶楼》歌颂了小动物之间相互谦让的关爱情怀。

　　②凸现地域风情：《看黄果树瀑布》生动地描绘了瀑布的神奇壮美。

　　③充满童真童趣：《等我也长了胡子》充满童真童趣，想象大胆，是儿童独立意识的表白。

　　④感受生命神奇：《谁跟小羚羊去避暑》赞美小动物适应自然的生存能力;《骑“白马”的苍耳》叙写了植物延续生命的神奇伟大。

　　⑤歌颂名人伟人：《少年邓小平》讲述了伟人邓小平小时候的天真、可爱、勇敢;《歌唱二小放牛郎》歌颂了英雄少年的爱国壮举，以激发学生的爱国热情;《装满昆虫的口袋》介绍科学家法布尔童年爱昆虫的趣事。

　　⑥展现科技发明：《玩出来的发明》展示现代科学技术的新成果;《充气房子》让学生感受科学就在我们的生活中，渗透现代意识。

　　⑦吟诵古诗脍炙人口:《咏柳》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗，让学生在吟诵中，领悟中国传统文化的底蕴，感受传统文化的优秀，领略民族文化的博大精深。

　　(3)重视基础，开启思维，激励自主。

　　每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于：

　　①夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画、圈点的技能训练。

　　②根植文本，关注儿童生活：如《天蓝色的纽扣》课后问题：你有胖胖熊这样的秘密吗?填家人的生日等。《等我也长了胡子》把你想对爸爸、妈妈说的话写下来。《玩出来的发明》说说自己在玩耍中的新发现。

　　③多维引导，留有创新空间：如《你别问这是为什么》 “你想给卖火柴的小女孩送什么?试着写一写。”让学生体会到探究的乐趣。在课后习题中，把你想写的字写一写，让学生在自主写字的过程中，体验成功的喜悦。

　　④方式灵活，体现学科联系。

　　课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项，安排默读先指导，要求不指读不出声，不动唇。重视汉字的规范书字的指导，如描描写写。加强语言训练，抄写句子，为写话打好基础。注意学科融合，体现大语文观。

　　《湖》读句子，画画面。(美术)

　　《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。(自然)

　　《数水果》为植物编一支歌。(音乐)

　　《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”这首歌。

　　(四)写话

　　源于生活，利于表达。

　　二单元：在三八节里写心里话

　　结合生活，调动情感激发写话兴趣。

　　三单元：学写留言条

　　创设生活情景，联系课文内容，练习写话。

　　六单元：用词写话

　　请用“先……然后……再……”写话。让学生学习按顺序写话。

　　七单元：写暑假的打算

　　写话与合理安排暑假生活结合。

　　(五)口语交际

　　本册教材注意口语交际能力的培养。编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。这些话题，提供了一个易于让儿童进行知情交融的鲜活课题和真实交流的情景，它旨在激发学生互动交流的兴趣和信心。让学生有话可说，有话敢说，有话可说，有话能说。在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学会交际，养成文明交往的良好习惯。内容紧扣儿童生活，激发交流热情。

　　二单元：《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。

　　三单元：《过生日》：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。

　　五单元：《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。

　　六单元：《装扮我们的教室》：讨论怎样装扮教室，美化教室。

　　七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。

　　(六)综合性学习

　　教材安排了两次综合性学习。旨在引导学生走进生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，搜集、整理、交流、展示、课内外的信息，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文，用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，利用音序查字典。

　　一单元：《风景名胜展》课外搜集，展示交流。

　　四单元：《用音序查字法识字》学习方法，学以致用。

　　(七)积累与运用

　　本册书安排了7个“积累与运用”。体现了重基础、重运用、重积累、重迁移的原则，并且为学生自主学习、语言感悟、情感体验和语言积累提供了实践的平台和发展的空间。教材安排的《积累与运用》练习题，设计形式生动有趣。

　　(1)题型多样的拼音练习：有拼音正音、抄写音节、比较字母、唱字母表歌、看图找字母、音序查字法。

　　(2)探寻规律的识字复习：以专题组元的词串再现生字，除复习巩固本单元所学的生字及相关的语言表达方式外，“自主识字”采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多样的复现生字形式，读来琅琅上口，在灵活有趣的语境中巩固识字成果。体现多认字、少写字、写好字的原则。

　　(3)动态生成的词语积累：有读词、填词、扩词、填写叠词、找近义词和反义词，读读猜猜，读读背背。

　　(4)方式灵活的句段练习：有抄写句子，读标点符号的儿歌，练习句子排序，感知怎样连句构段，在读与写、说与玩中积累和运用。

　　(5)寓学于玩的语文游戏：生动有趣，启迪智慧。

　　(6)经典古诗的品读积累：提升文化品质，自觉积累佳句。

　　(7)精美片段的自主识字：重现教材中不要求认的字，开发自主识字的潜能;设计自主阅读短文，提高学生自主识字能力，为中段自主阅读打下基础。

　　(8)联系生活的自然习作：考虑年级特点和与低段的衔接，教材编排了两次“写话”练习内容：《学写留言条》创造生活情景，联系课文内容，练习写话(积累与运用三)，等以生活化的方式自然地进入习作，使学生感到习作与阅读都是生活的需要而愿写乐写。

　　二年级下学期语文教学计划三

　　一、教材分析

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

　　本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

　　二、学习目标

　　1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　三、使用本册教材应注意的问题

　　1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：

　　本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

　　2、识字和写字教学应该注意的问题：

　　教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

　　在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

　　对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

　　3、阅读教学应该注意的问题：

　　阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

　　4、口语交际教学应注意的问题：

　　有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动：

　　教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。