高二语文学习计划3篇

　　教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，这都需要一个好的语文学习计划。今天学习啦小编就与大家分享：高二语文学习计划，希望对大家的学习有帮助!

　　高二语文学习计划一

　　一、制订学习计划的重要性：

　　1、凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果，反之则不然。有没有学习计划对你的学习效果有着深刻的影响。

　　2、防止被动和无目的学习。毫无计划的学习是散漫疏懒，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影响。

　　二、制定学习计划的作用：

　　1、计划是实现目标的蓝图。目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

　　2、促使自己实行计划。学习生活是千变万化的，它总是在引诱你去偷懒。制定学习计划，可以促使你按照计划实行任务，排除困难和干扰。

　　3、实行计划是意志力的体现。坚持实行计划可以磨练你的意志力，而意志力经过磨练，你的学习收获又会更一步提升。这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。

　　4、有利于学习习惯的形成。按照计划行事，能使自己的学习生活节奏分明。从而，该学习时能安心学习，玩的时候能开心地玩。久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。

　　5、提高学习效率，减少时间浪费。合理的计划安排使你更有效的利用时间。你会知道多玩一个小时就会有哪项任务不会完成，这会给你带来多大的影响。有了计划，每一步行动都很明确，也不要总是花费心思考虑等下该学什么。

　　三、怎么制定学习计划：

　　1、计划要考虑全面学习计划不是除了学习，还是学习。学习有时，休憩有时，娱乐也有时，所有这些都要考虑到计划中。计划要兼顾多个方面，学习时不能废寝忘食，这对身体不好，这样的计划也是不科学的。

　　2、长远计划和短期安排在一个比较长的时间内，比分说一个学期或一个学年，你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。

　　3、有长远计划，却没有短期安排，目标是很难达到的。所以两者缺一不可，长远计划是明确学习目标和进行大致安排;而短期安排则是具体的行动计划。

　　4、安排好常规学习时间和自由学习时间常规学习时间指按学校规定的学习时间，主要用来完成老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。而自由学习时间指除常规学习时间外的归自己支配的时间，你可以用来弥补自己学习中欠缺的、或者提高自己对某一学科的优势和特长、或者深入钻研一件有意义的事情。

　　高二语文学习计划二

　　今学期我担任高二年级172、173班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

　　从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

　　应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养

　　定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体 感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　三、用先进的教学手段，提高学习效率

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求 具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人

　　文性特点的集中体现。

　　应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个 的可操作的平台。

　　教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

　　四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本

　　领。

　　“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

　　为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥。

　　教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

　　高二语文学习计划三

　　一、关于教师的学习

　　1.教师需要学习的原因

　　教师的学习是必需的。教师需要学习的理由是，与非教师的其它专业人员学习同样学科在要求上相比，教师有其特殊的专业要求：

　　首先，教师应对该学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解、熟练掌握相关的技能、技巧，这不仅是因为不能把不准确和错误的东西交给学生，还因为只有在对知识和技能准确熟练掌握的基础上,教师才有可能花更多的精力去设计教学，在课堂上更多关注学生和整个教学的进展状态，而不是把注意力集中到自己不要把知识讲错，习题做错。

　　其次，教师要对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解，这使教师有可能与传授相关学科的教师之间在教学上取得协调，在组织学生开展的综合性活动中相互配合。

　　第三，教师需要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使科学具有更丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索和创造的欲望、为人类和社会的发展作贡献的愿望。

　　最后，教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因，在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的，远远超出学科知识所能提供的价值。

　　语文教师不读书，文化人没文化是荒唐的;语文教师不学习，教育者拒绝教育是可耻的。知识丰富，有思想，善表达是语文教师的职业特征和文人形象。阅读应成为语文教师的业务发展需要和基本生活乐趣。没有好的教师，语文的智性与灵性无以传递与激发，学生的语文学习将沦为枯燥乏味的拉练和无休无止的受刑。

　　2.教师学习的要求

　　要讲二级甲等以上水平的普通话，并善于表达;要写起码不让学生瞧不起、有一定书法意味的规范字。因为这是语文教师必须对得起饭碗和学生的基本功。

　　要通读《古文观止》，“唐诗”、“宋词”，关注现当代名家散文、诗歌、小说作品和相关评论，为教对、教好储备基本口粮和专业底气。

　　要养成正常阅读书籍、报刊的习惯，克服纯粹以消遣娱乐为目的的浅阅读习气，保持必要的阅读深度和广度，努力在语文学习的某一领域有所作为。

　　要善于“读进”“读出”，读出感悟、见识和思想，做一个不盲从、不媚俗、不随波逐流，有独立见解、有审美品位、有精神操守的读书人。

　　二、关于学生的学习

　　学生的学习根本上是一种自觉自主的学习。应努力使学生乐于学习，勤于学习，善于学习，使语文学习成为学生的日常生活习惯和生命成长的需要。

　　当前，为激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的语文学习习惯，着力在我县推广学习如皋特级教师王学东老师的成功经验和做法：

　　1.一分钟演讲

　　操作要点：①全班同学轮流进行，一般一学期每位同学有一两次机会，学生可自定话题，充分准备;②每次演讲后，同学点评，无论肯定与否定，都要说明理由，老师也可适时点评;③师生共同做好“激情一刻”演讲档案，供学期结束时评比参照。

　　2.日知录

　　操作要点：①要求每个同学必须每天在课外接触语文，天天积累;②每天应至少记住一个成语、一句名言，抄录一段引起自己思考或赞赏的文章;③在抄录中练字，注意及时指导、鼓励;④记下自己点滴的感受，可三言两语，亦可敷衍成文。⑤教师运用多种形式随机抽查，及时鼓励，记录在案，供学期结束时评比参照。

　　3.周记

　　操作要点：①写作话题不限，写作形式自由，在写作中体验母语表达的快乐，追求与限制性作文训练完全不同的写作体验;②字数一般要求在500字以上;③教师随机抽查，及时鼓励，记录在案，供学期结束时评比参照。

　　4.文言文招标讲课

　　操作要点：①充分利用学生已有的学习资源，调动学习积极性，倡导自主学习;②提前落实学习内容，给学生必要的准备时间;③注意招标面，鼓励学有困难的学生登台亮相;④中标的主讲人以讲一段文言文为宜，主要包括“朗读——点译——翻译——分析概括”四个环节;⑤其他学生可对主讲人进行质疑;⑥教师应掌控好大局，调整好学习节奏。

　　5.作文互读互评

　　操作要点：①以随机确定的6名学生为一个小组;②组内每一个学生要认真阅读其他5名同学的作文，并写上评语;③教师主要批阅学生的评语，善于发现闪光点，对评点质量高的给予肯定;④实施该活动前，应和学生共同研究、确立评语的规范和要求。

　　6.营造大语文环境