高三第二学期语文教学计划3篇
高三语文教师制定完教学计划之后,要在实践中不断改进,使之不断完善。今天学习啦小编就与大家分享:高三第二学期语文教学计划,希望对大家的学习有帮助!
高三第二学期语文教学计划一
寒假转眼已过,新的学期又拉开了序幕,本学期我任高二(17)(18)班语文教师,两个班都是政史组合班,大部分学生语文基础较好,但水平参差不齐。以更好地进行下学期的工作,特作工作计划如下:
一、 学情分析
新学期年级组重新分班,我担任高二(17)(18)班语文教师,两个班都是政史组合班,大部分学生语文基础较好,只有部分学生基础较差,成绩不够理想。不过还有很多学生学习习惯较差,有待培养良好的习惯。
二、指导思想
在平时的教育教学工作中,自己能坚持做到:坚持原则、奉公守法;践行规范、廉洁从教;教书育人、率先垂范;求真务实、严谨治学;具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神;踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨,全身心致力于党和人民的教育事业。
三、教学设想
1、立足教材,以“本”为本。
针对我校学生的实际情况,我们非常重视利用教材,按照教材的体例,有步骤有计划地提高学生的能力。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文本。
2、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。 要求学生坚持写周记,利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。
3、多样化教学,让学生活起来
要摆脱以前枯燥的教学模式,放弃满堂灌,让学生从被动接受变为主动参与、主动学习,让学生能在语文课上快乐学习,所以我在分层教学的同时,引入了启发式教学和多媒体教学,创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生,启发式教学并没有实现她的太多价值。
四、具体工作
在备课方面,自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”,领会其精神实质、掌握其精要与核心;
认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;
广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;
同时还坚持学习和研究近些年的高考试题,更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。
在课堂教学方面,自己能够自觉落实“三主”要求(即,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线),采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情,培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性,着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围,促成师生双方的通畅交流与双边互动;
根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好,在课堂教学中,自己能够做到:把握学生基础、理清成绩层次;
区别对待、分类推进,从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高;
在基础知识讲授的过程中,自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点,使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络,能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。
近一个学期以来,自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法,并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者,自己能够注重课堂教学中的精讲多练,一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面,自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。
在课外辅导方面,自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课,在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻,使学生在接受新知识的同时,不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外,自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座,以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳,提高学生的学习水平和整体教学质量。
在学生训练方面,自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评,对于共性问题集中讲评,个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结,了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势,并据此不断调整教学节奏和教学方法,发挥练习对日常教学的及时指导作用。
在教学教研方面,担任备课发言人,认真备课、认真编写教案、认真说课,明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法,突出重点、突破难点、解决易混易错点,使集体备课活动内容丰富而充实,集体商讨热烈而深入,活动形式多样,活动效果良好。
高三第二学期语文教学计划二
一、基本情况
1)课程名称:高三语文 2)教材使用情况:人教版1-6册 及复习资料
3)任课班级:高三(3) 4)本学期周课时:7
5)计划教学时数:14*7=98 6)已完成教学情况:
二、教学目标及任务:
1)课程教学主要目的要求:
完成第二轮复习,进行第三轮复习,查漏补缺
做模拟题,指导答题,针对高考新题型进行指导训练
2)教学重点、难点:
科技文阅读答题技巧
高考作文指导
三、教学内容及计划安排:
教材体系及教学进度计划
教学内容调整说明
2.24---3.6 文言文阅读
3.7—3.15 科技文阅读
3.15—3.23 现代文阅读
3.24—4.6 高考作文
4.7—4.20 语言知识运用
4.21—4.30 综合复习
5.1—5.30 模拟试题考试、讲解
高三第二学期语文教学计划三
根据高考的严峻形势和本校的实际情况,在认真研究近几年高考语文考试大纲和高考语文试题的基础上,结合新课程的有关信息,我认真研究分析了学生的现状和语文高考试题的命制特点,特制定此计划。
分析学生的现状
1.学习语文的时间不足,学习的自觉性不高。
2.基础知识不扎实,语言基本能力欠缺。
3.阅读面较窄,阅读能力急待提高。
4.写作能力需要提高,特别是对话题作文的话题把握有待加强。
研究高考试题的命制特点
1.重语文能力和语文素养的考查。
2.文化内涵日益增强。
3.主观题所占分值比例逐年增加,客观题逐年减少。
4.作文命题稳中有变。
备考的具体措施
一、两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合,以知识点专题复习为主线,以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间,给学生制订具体可行的复习计划,由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进,有主有次,可以调动教师和学生两方面的积极性,最大限度地提高复习效率。
二、语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明显。我们在复习专题时,要打破常规的复习顺序,把语言知识点的积累和语言运用结合起来,即把字音、字形、标点符号、词语、病句的专题复习和语言表达的简明、连贯、得体,图文转换,扩展语句,压缩语段,仿用、选用、变换句式,修辞方法,对联的运用等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆,又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。两者结合,相得益彰。
三、语言基本知识点的复习和作文训练相结合。随着高考语文试题中主观题分值的不断增加,有学者预测作文分值有增加的可能。(上海卷作文已多年保持70分)所以必须改变作文临时突击的错误做法。在第一轮的复习中,至少每两周要进行一次作文训练。(作文训练也可以和模拟考试同时进行)此时的作文训练,教师一定要按照考试大纲对作文的等级要求进行分项指导。比如,第一次作文专门训练基础等级的“符合题意”。第二次作文专门训练“符合文体要求”。这样第一轮复习结束,学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数,不管作文题目如何出,能够做到以不变应万变,第二轮复习中重点加强作文“发展分”的技能性训练。
四、专题知识点的复习和阅读相结合。这一年是至关重要的一年,时间紧,任务重,各科老师都拼命的挤占时间,很多学生都主观地给各科复习排座次,语文成为众多学生眼中的弱势学科,理科班这种现象更加明显。在语文课堂上,老师为了赶进度,完成教学任务,也忽视了阅读教学,更谈不上对学生课外阅读的指导。但我们知道抽掉了文学与人文的语文课堂,便会变成纯粹的工具和技术操作的训练场。这样做的结果会使语文课面目可憎,极大的扼杀学生语文学习的兴趣,复习课尤其如此。所以我组同仁商量从现在起恢复阅读课,这样做不会降低学生的语文成绩,只会提高其语文素养和语文成绩。当然,阅读课更需要老师做好阅读材料的精选和指导,不能放任自由。(南方出版社的《时文选粹》系列、《读者》、《中华活页文选》等可选用)
五、语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的,对面临高考的学生而言,这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试题特点,对即将进入高三的学生开始周期性的高考模拟训练,实践证明是可行的而且有益的。
当然,具体策略制订后,关键在于落实,并在实践中不断改进,使之不断完善。这就需要语文备课组全体成员团结协作,群策群力,搞好教科研活动,实现资源共享,最后达到全面提高学生语文成绩和语文素养的目的。