高三语文复习周计划3篇

　　高三语文老师应该制定好复习周计划并贯穿于各复习阶段。今天学习啦小编就与大家分享：高三语文复习周计划，希望对大家的学习有帮助!

　　高三语文复习周计划一

　　一、学生情况分析

　　上学期，我们经过了第一轮的复习，取得了一定的进步，同学们在标点符号、病句修改、成语辨析、古文阅读、科技文阅读、现代文阅读等方面都取得了一定的进步，这是复习的结果，在复习中的强化，内化为了同学们现在的进步，在一诊的考试中，我们的语文在同类学校中，取得了较好的成绩，与同学们的努力分不开。现在同学们的奋斗激情是有的，成长的欲望是强烈的，他们都强烈考取一所好学校。他们在上一学期的考试中，也尝到了努力的甜头。但他们依然有一问题，

　　一是应考的经验不足，在做题时，还是喜欢从头做到尾，不能由易到难，也有考试焦虑的倾向在里面。

　　二是基础不牢，特别是对书本的一些基础知识掌握不牢，容易陷入一种追求技巧，而放弃了对课本中的基础知识、放弃了对文学素养的积淀，所以让我们看起来好像是一种浮萍，不扎实，大起大落，一会考得较好，一会又考得非常之差。三是学生的学养不够，作为语文，需要学生有一定的文学素养的东西，需要有文学积淀，需要他们对世界的政治、经济、文化、人本身有自己的看法，有明确健康的价值取向，但是，他们不知论语为何物、不知道刘姥姥为何人，不知道大观园在哪里，不知道宋江的道和义。无疑，这些东西导致了他们的浅薄，导致他们在写作阅读时后劲乏力，所以，文学素养的积演还需补上这一课。

　　三是现代文、诗歌鉴赏得分较低。相对来说，在阅读的几大板块中，文言文阅读得分是最高的，科技文次之，诗歌鉴赏和现代文阅读得分最低。征对这一现像，在二轮复习中我们得加强这个板块。

　　四、轻视语文的思想，虽然同学们整体学习氛围较好，但是，大部分同学对语文都是持轻视态度，为什么呢，他们认为，语文学不学都是一个样，认真学也考那么点分，不认真也考那么点分，所以长期下来，语文就成了被冷落的边缘学科。其实分析一下这种思想，还是由长期的语文学习方法不对造成的。

　　五、答题的技巧性不够，拿到一种较为典型的题，他们却无从下手，比如说，请欣赏“朋光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这个泻字好在哪里。学生无处下手。所以征对典型的题，必须多下功夫，下大功夫，落到实处。同时，在答题时，学生的番号意识、分值意识也不强。

　　六、字迹不好。

　　七、思维的逻辑性不够强，这在现代文阅读中体现得特别明显，表达无序，东一榔头西一棒，妄顾左右而言他。

　　八、表达能力不强。文学讲究一个美，但是我们同学们的表常常像没有发酵的馒头，面目可憎，毫无美感可言。

　　九、作文水平低下，现在，我们的作文还停留在要求同学们思路清晰的阶段。作文，常常是走到哪里黑便在哪里歇，没有一个宏观的思路，不讲一定的逻辑顺序，所以整下来常常是东扯一下西拉一下，像水里面的浆糊，不知其然。

　　二、复习措施：

　　一、强化学生的答题技巧训练，虽然说我们重在学生整个学养的提升，但是我们最终是要去过高考这一关的，一旦是考试，必然有他的技巧在里面，所以，加强答题技巧训练势在必行。一是审题认真，可以说好的审题胜过一半的知识学习。比如说，诗歌鉴赏中有这样一个题“请把文中表情最丰富的词语提炼出来”，“表情”这个词语就不能忽略，因为他是我们思维的凝聚点，是我们答题的归宿，这个东西散了，就等于不答。二是强化番号意识和分值意识，用番号来标明要点，用分值来分解要点，明确出题者的意图。三是类型化的答题方法，比如诗歌形像的答题技巧是“某某某是一个+性格特征+外形+社会身份”。四是强化训练，落实到位，每一种题我们都要落到实处，不是过眼云烟，我们要让他们过手，做得多不如做得精。

　　二、夯实基础，落实课本。很多学生进入高考后就抛开了课本，认为课本是一个可有可无的东西，这种想法无疑是舍本逐末。作为考纲和课程标准思想的落实，其实都在课本之中，比如文言文的字词基本上都是在书上的，应该花大力气来夯实基础，而不应该丢弃他。接下来，我们准备一是落实课文中的词语注释、背诵篇目、注音、文言知识、典型题例、名著导读、文学常识等，该背的要背，该过关的要过关，一个也不落下。具体的说，安排每天背一篇课文，争取把高考的每一篇在高考前默写一遍，然后整理文言文知识，分论整理，强化理解背诵，做到字字有出处，眼中块垒、心中本领。

　　三、征对现代文阅读和诗歌鉴赏得分较低的情况，主要做以下工作，一是让学生读一些能提高学生思想境界的书籍，如卢梭的《人生论》、《苏菲的世界》，余秋雨的《文化苦旅》。二是，多做题，做类型化的题，强化，加上精练，不懂就再做，做了再评估，做到人人过关，个个达标;在是强化积累和记忆，话别是诗歌鉴赏，该记的知识分类，如修辞手法、写作手法、语言风格分类该强化记忆的一定要到位。

　　四、征对学生轻视语文的思想，要做到多鼓励，多谈心，并树立榜样，让他们知道语文也是可以提上去的，通过榜样的力量去感染他们，通过谈化去温暖他们，通过自己上课的精心准备去激发他们的学习兴趣，逐渐引导他们去领悟语文的博大精深、去领略那种具有人生穿透力的思想震撼，以期如此去捂热他们的心。

　　五、 书写较差，是他们由来已久的习惯，这一点严重影响了他们的得分，所以我对这个问题很重视，我认为，他们的书写，当务之急是要求他们写正规一点，写来看起清楚一点，而不是让他们把字写得有多漂亮，因为他们的字实在是差，所以接下来，我们老师要多强高，还要多强迫，让他们把字写好，写不好不能过关，特别是在作文的时候如果书写较差的话完全可以让他们重来。

　　六、逻辑性差，表达能力不强的问题，我想，这是一个训练的问题，所以接下来，我们应当让学生多表达，不停留在说教上，多动手是硬道理，比如说让他们写一点演讲词、写文学评论，写说明书，多做仿写题等，总之，多训练。

　　七、作文的做法，准备加强审题训练，多给学生一些训练的机会，准备两同一次作文，不图多，图精，每次作文可以做了改，改了做，落实到位，循序渐进。一个作文，写个两三次，直到他们写得像模像样，才能过关。

　　八、强化专题复习，特别是要做好查漏补缺工作。肯定的说，我们的学生忘得快，因为他们的根基本来不牢，学过后如果再放一阵，那更是全都还给老师了，所以再后期，我们一定要做好这一步工作。

　　高三语文复习周计划二

　　一、指导思想：认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养。在2010年高考中完成或者超额完成学校下达各项指标。

　　二、复习理念：厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。

　　三、复习时间安排：整个复习分四个阶段。

　　第一阶段：2009年7月——2009年9月，应届班上第五册新课，复读班复习文言文。 第二阶段：2009年9月——2010年2月，考点第一轮全面复习。

　　1.以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、科技说明文阅读、散文(短小说)阅读鉴赏四个专题为主。

　　2.语音、字形、词语、标点、病句、名句、文常专题贯穿始终。

　　3.在七个专题复习中穿插课本基础知识归纳总结，处理高中教材文言文单元复习资料。

　　第三阶段：2010年3月——2010年4月，考点第二轮复习，以重难点专题、热点专题为主，

　　第四阶段：2010年5月，1.进一步查漏补缺，强化薄弱环节。2.强化综合训练，回归课本，处理信息试卷。

　　在复习的时间安排方面要注意以下几点：1.要有阶段性和层次性：第一轮全面复习，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

　　2.要有可控性和针对性：语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。

　　3.要有灵活性：复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

　　四、具体要求

　　(一)语文知识和语言表达：语言知识的备考有两点很关键——积累和留心。在平时要多留心一些易混易错词语的读音、字形，把它们积累下来。一要常备工具书，随时查阅;二要准备积累本，将常见易错字、近义词、熟语有计划地抄写下来;三要准备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避免重复错误。

　　高考语言表达考查的题型比较灵活，需要考生有较强的驾驭语言的能力。首先要分析近两年各地高考语言运用的考查形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应该注意的问题，并特别注意新题型的导向作用。在此基础上指导学生对各种类型的语言表达题进行全面训练。

　　(二)古诗文阅读1.文言文阅读：高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文言文阅读试题与课本结合紧密，因此，必须扎扎实实地学好课本。文言文翻译要注重落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，必须以文言文翻译为重点。

　　文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧;评讲时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。

　　理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练。

　　2.古代诗歌鉴赏：训练的两项基本要求：一要立足课内，巩固知识，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，确切表达。复习的三个基本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进行训练。

　　(三)重要作家作品的识记及名句名篇的默写：目前，暂按《2009年高考大纲》中规定的篇目进行复习。要求背诵的35篇(段、首)诗文，一定要不折不扣地背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要能准确地默写出来。另外，对在中外文学史上有较大影响的作家、作品，要加强识记。

　　(四)现代文阅读：现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性认识上升到理性分析。

　　以下几点是答好现代文阅读试题的必要前提：①明确文体特征，整体把握主旨;②掌握各种手法，构建知识体系;③指导答题技巧，总结答题模式;④分析题干内涵，明确问题指向。

　　(五)作文：

　　总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活。

　　要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章，才有了创新的基础。

　　总体原则：由整体推进到专题突破，重积累，重感悟;练思维，练规范;促升格，促个性。

　　在具体实施过程中，一要注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文、散文等;二要注重审题立意的准确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的能力。审读能力以思维能力为基础，因此，培养思维能力乃是关键中的关键。第三，要注重讲评的针对性和实用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上详细的评析，采用适当的方式进行展示;还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么。质量要以数量为基础，作文训练必须达到相当的数量。

　　五、复习备考的几点措施：

　　1.强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师轮流负责每月编一期《最新素材》，为学生提供最新的写作素材;每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

　　2.注重备考研究。要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市区各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

　　3.讲究复习方法。师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　　4.培养良好习惯。培养制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划，科学安排，务必保证每天均有一定量的复习时间。培养使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确读音、辨析字形、理解词意、领会用法，为写作提供原始材料。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。

　　5.重视培优补差：①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还是要花大功夫，语文能力虽不能达到一个比较高的层次，但要减少一些非智力因素的影响，比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

　　②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

　　③组织课外辅导，对于优等生，制定课外资料，布置要求较高的作业，在每周定期对优差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

　　6.常态训练。每周一次《千里行舟》训练;提倡每周一次大作文，语文组每两周一次统一的大作文训练。每三周一次语文综合考试。

　　高三语文复习周计划三

　　一、总体设想

　　1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

　　2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮

　　第一轮(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过关。

　　第二轮(XX年3初—XX年4月底)专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

　　第三轮(XX年5月初—XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

　　二、学情分析

　　本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在

　　(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱;

　　(2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力;

　　(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性;

　　所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

　　三、考点分析

　　1、语言知识

　　(1)语音：《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

　　(2)字形：《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

　　(3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

　　(4)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

　　2、语言运用

　　复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用;多做多练，学会表达。

　　3、名句名篇

　　名句名篇重点在课内，以《XX浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断。

　　4、现代文阅读

　　培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

　　5、古诗鉴赏

　　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

　　6、文言文阅读

　　注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

　　7、写作训练

　　第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

　　四、复习策略

　　1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

　　2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

　　3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

　　①知识复习课。

　　各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

　　②阅读鉴赏复习课。

　　课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点)→上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目，把握每个命题指向;审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案;分析解答要点，规范表述)→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

　　③综合试卷评讲课。

　　评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。

　　④作文指导课

　　作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化)，穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

　　4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

　　5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施

　　每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

　　五、备考措施

　　1.强化合作意识。

　　做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

　　2.注重备考研究。

　　要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

　　3.讲究复习方法。

　　教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　　4.培养良好习惯。

　　培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

　　培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

　　培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

　　5.重视扶优补差

　　①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

　　②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩。

　　③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。