高一语文下教学计划3篇
优秀的语文教学计划可以让学生按照计划按部就班的去学习，下面是学习啦小编整理的高一语文下教学计划，以供大家阅读。
高一语文下教学计划一
为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划：
一、教材分析
本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。
二、工作重点
1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势,，提高课堂效率。
2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。
3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养。
4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。
5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。
三、具体措施
1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。
每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。
4、读写结合，学以致用。
用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源——阅览室，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提高。
高一语文下教学计划二
一、 指导思想
教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础，要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。实施教法和学法的改革，摒弃“以讲读为中心”的老习惯，探求“导学一体化”的教学方法，提高课堂学习效率。
二、教学要求
1. 现代文阅读：
(1)整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。努力提高学生文化的品位。
(2)放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新路。单元教学中的能力训练不能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。
2. 文言文阅读：
(1)注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。
(2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。
3. 表达交流：
(1)帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。
(2)写作能力实践性很强，训练中要抓好一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清晰。
(4)紧紧抓住课外练笔、摘抄两个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔、摘抄，600百字左右，跟踪检查，落到实处。
4. 重视课外阅读，纳入教学计划。探索延伸性、鉴赏性和知识性等不同类的文章如何和课内教科书配合使用。培养学生自主创新的学习语文的能力，需要相应的教学模式。本学期拟重点探索以下几种模式：A.自读(默读、诵读、背诵)，B.评点、C.讨论(分组讨论、全班汇报、教师总结)，D.练习。讲读篇目和写作的教学以上四种模式都适用，自读篇目的教学用A、B、D三种。
三、教学进度及课时安排
期中考前结束必修3，期末考前结束必修4。
必修3(28课时)：
阅读鉴赏
第一单元(6课时)
1 林黛玉进贾府(3课时)
2 祝福(3课时)
3 老人与海(课外安排读后感)
第二单元(9课时)
4 蜀道难(2课时。高考背诵篇目。)
5 杜甫诗三首(2课时，重点讲高考背诵篇目《登高》)
6 琵琶行 并序(3课时)
7 李商隐诗两首(2课时，重点讲高考背诵篇目《锦瑟》)
第三单元(10课时)
8 寡人之于国也(2课时)
9 劝学 (2课时。高考背诵篇目。)
10 过秦论(3课时)
11 师说(3课时，高考背诵篇目。)
表达交流(3课时)
多思善想 学习选取立论的角度(课外写75页第二题中的作文及讲评指导1课时)
学会宽容 学习选择和使用论据(自主安排)
善待生命 学习论证(课外作文及讲评指导 1课时)
爱的奉献 学习议论中的记叙(课外作文及讲评 1课时)
讨论(自主安排或课内就某一话题展开讨论 1课时)
梳理探究(布置课外完成)
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
必修4(31课时)：
阅读鉴赏
第一单元(6课时)
1 窦娥冤(3课时)
2 雷雨(3课时)
3 哈姆莱特(课外安排一篇读书笔记)
第二单元(8课时)
4 柳永词两首(2课时)
5 苏轼词两首(2课时)
6 辛弃疾词两首(2课时)
7 李清照词两首(2课时)
第三单元(2课时)
8 拿来主义(2课时)
9 父母与孩子之间的爱(课外自读)
10 短文三篇(课外自读)
热爱生命
人是一根能思想的苇草
信条
第四单元(11课时)
11 廉颇蔺相如列传(4课时)
12 苏武传(4课时)
13 张衡传(3课时)
表达交流(4课时)
解读时间 学习横向展开议论(课外作文及讲评1课时)
发现幸福 学习纵向展开议论(课外作文及讲评 1课时)
确立自信 学习反驳(自主安排或课外作文及讲评 1课时)
善于思辨 学习辩证分析(课外作文及讲评 1课时)
辩论(1课时)
梳理探究(布置课外完成)
逻辑与语文学习
走近文学大师
影视文化
四、备课任务分配
备课时准备教案和一体化的学案，学案提前拿到复印室印刷。学案要精简内容，原则上每篇课文印2页(试卷一面)。
必修3(28课时)：
阅读鉴赏
第一单元(6课时)
1 林黛玉进贾府(3课时 黄兰)
2 祝福(3课时王科畅)
3 老人与海(课外安排读后感)
第二单元(9课时)
4 蜀道难(2课时。高考背诵篇目。)
5 杜甫诗三首(2课时，重点讲高考背诵篇目《登高》)
6 琵琶行 并序(3课时 冯俊涛)
7 李商隐诗两首(2课时，重点讲高考背诵篇目《锦瑟》冯俊涛)
第三单元(10课时)
8 寡人之于国也(2课时 麦绿珍)
9 劝学 (2课时。高考背诵篇目。 周敏)
10 过秦论(3课时 陈晓萌)
11 师说(3课时，高考背诵篇目。黄老师)
表达交流(3课时)
多思善想 学习选取立论的角度(课外写75页第二题中的作文及讲评指导1课时)
学会宽容 学习选择和使用论据(自主安排)
善待生命 学习论证(课外作文及讲评指导 1课时)
爱的奉献 学习议论中的记叙(课外作文及讲评 1课时)
讨论(自主安排或课内就某一话题展开讨论 1课时)
梳理探究(布置课外完成)
交际中的语言运用
文学作品的个性化解读
语文学习的自我评价
必修4(31课时)：
阅读鉴赏
第一单元(6课时)
1 窦娥冤(3课时蔡志高)
2 雷雨(3课时符在青)
3 哈姆莱特(课外安排一篇读书笔记)
第二单元(8课时)
4 柳永词两首(2课时黄秀春)
5 苏轼词两首(2课时冯俊涛)
6 辛弃疾词两首(2课时 麦绿珍)
7 李清照词两首(2课时 周敏)
第三单元(2课时)
8 拿来主义(2课时陈晓萌)
9 父母与孩子之间的爱(课外自读)
10 短文三篇(课外自读)
热爱生命
人是一根能思想的苇草
信条
第四单元(11课时)
11 廉颇蔺相如列传(4课时 黄兰)
12 苏武传(4课时蔡志高)
13 张衡传(3课时王科畅)
表达交流(4课时)
解读时间 学习横向展开议论(课外作文及讲评1课时)
发现幸福 学习纵向展开议论(课外作文及讲评 1课时)
确立自信 学习反驳(自主安排或课外作文及讲评 1课时)
善于思辨 学习辩证分析(课外作文及讲评 1课时)
辩论(1课时)
梳理探究(布置课外完成)
逻辑与语文学习
走近文学大师
影视文化
高一语文下教学计划三
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(a版)》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：
1.“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2.“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。
4.“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。
三、教法分析：
1. 选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。
2. 通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。
3. 在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析：
1、基本情况：12班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。
14班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。
2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养。