四年级下册语文科计划3篇

　　四年级下册语文科计划一

　　一、指导思想：

　　强调课程要促进每个学生的身心健康发展，培养良好品德。从本校实际出发，认真学习，锐意进取，大胆革新，扎实有效地开展语文教研活动，努力提升教研水平，进而全面提高我校的语文教学质量。

　　(一)加强学习，提高教师自身素养。

　　根据区、教办的要求，结合我校语文科的实际，扎实语文科的实际，扎实开展研究教材灵活使用教材的活动。

　　1、充分利用每周二业务学习时间组织教师围绕新课程的基本目标、具体要求及其实施方式这一核心内容加强理论学习，更新教育观念，提高自身的教育理论水平和教学业务能力。学习方式采取集体学习与个人自学结合。

　　2、加强学习，树立理念。教师要使自己的素质不断提高，教学水平与时俱进，必须树立终身学习的理念。这为适应新教材、新理念的需要，要树立“学习、研究、合作、服务”的意识。本学期继续认真贯彻教学处提出的“每学期读好一本书，阅读一份报纸，写好一篇文章“的要求。充分发挥学校订购的各种教学杂志、报纸的作用。教师根据自己的实际选读一种杂志，一份报纸并写好一篇文章，在个人学习的基础进行集体交流，通过学习、总结、交流教师的综合素质得到共同提高。

　　3、围绕教材开展专题教研活动，加强阅读培训的案例研究。认真研究对教材的使用，结合学校的实际，配合教学处做好教研课题，通过本校的教研形式，不断提高教学效果，努力创出特色。

　　(二)积极开展校本课题研究，提高教师的科研水平。

　　今年继续大力开展以校为本的教研活动，大力培养扶持教师的成长。

　　1、要树立“校本”研究的观念，认真学习新课标，结合我校的实际扎实地开展校本教研活动，努力搞出成效。

　　2、积极开展以校为本的教研活动。成立以校为本的教研活动小组，科组长和骨干教师为组员。在教研实践中充分发挥教师的主体作用，让教师在教研实践中发现问题，共同分析、解决问题。促进教师业务水平的提高。

　　3、抓好阅读特色教学。本学年开展低年级的识字、写字，二年级提早进入阅读，中高年级以课内外阅读教学为教研重点。不断探索阅读教学规律，总结、推广阅读教学经验，提高阅读教学效率。

　　4、鼓励青年教师开展单元教学模式的研究并做好总结。

　　5、积极开展“高效课堂的策略研究”的课题工作，配合教学我观摩，增加青年教师学习的途径。

　　6、加大考试、评价的改革力度。加大小学语文考试的改革、评价制度的建立，力求适应形势的发展。教师必须强化认识，摒弃传统的“一张笔试试卷定高低”的陈旧做法，参照人教社小语室的测评意见，中高年级的口试要进一步深化和完善，真正实现一切为了孩子的健康发展。

　　7、组织、动员师生动笔写作，同时校内也出一期《心桥》文学期，鼓励教师和学生向教育刊物积极投稿，刊借此之机提高师生的写作兴趣和水平。

　　8、配合学校做好校园文化建设。如文化走廊等工作，营造良好的文化氛围，营造一个有利于师生教与学的良好校园环境。

　　(三)加强教学常规管理。

　　加强对教学全过程的指导和管理是促进教学管理水平和教学质量提高的关键。“备、教、批、辅、考、评”等常规教学环节，环环相扣。本学年，按镇和学校的要求，定期检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。统一单元测验的时间、改卷要求、及时上报成绩。

　　(四)加强学生学习习惯养成教育，重视学生语文素养的全面发展。

　　1、以学校研究课题为入口，认真开展课题研究实验工作，在班内定期举行故事会、演讲会、辩论会，使学生的语言智能得到发展。按计划认真开展实验活动，做好有关资料的收集和整理，向总课题组提交研究总结。

　　2、建立图书角，落实“双轨教学”，提高学生阅读能力

　　在课室设立图书角，并倡议学生为班级图书角捐书，创设学生“读书好，好读书，读好书，书读好”的环境，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。

　　(1)时间落实：每天至少要有20分钟读课外书籍;

　　(2)读物落实：开放学校图书室，设立班级图书角;

　　(3)落实课程标准规定的课外阅读量：二年级不少于5万字;三年级不少于15万字;四年级不少于30万字;五、六年级不少于50万字。做好读书笔记，并在班内定期展示学生的优秀读书笔记。学校定期检查学生的读书笔记。

　　3、继续完善文学社和小记者站的工作，定期出版学生的优秀作文，以此提高学生的写作水平和写作兴趣。

　　4、全校教师集体行动起来抓学生写字。要从学生握笔的姿势入手，强化写字的基本要求，各年级都要开展临摹，根据新课程要求一、二年级写铅笔字，三至六年级写钢笔和毛笔字，本学期将进行各年级的写字比赛。

　　5、教师要根据本班特点多组织些与学习有关的活动，丰富学生的学习生活。

　　(五)、认真组织师生参加校、街道、举行的各类竞赛。各教师要高度重视，悉心辅导。

　　具体工作安排

　　九月份;

　　1、科组成员订好语文教学计划

　　2、制定与学习语文科组教研工作计划

　　3、五年级语文新教材培训

　　4、加强各班图书角的建设，加强文学社的建设

　　5、组织五六年级的作文培训，准备街道中小学生现场作文赛

　　6、教学常规检查

　　十月份：

　　1、开展课题研究，做好年级小范围的校本研究。

　　2、教师课堂交流(校)

　　3、小学识字、写字(毛笔字)竞赛(班)

　　4、 对班级图书角借阅情况进行检查

　　5、班级集体朗读比赛

　　6、 教学常规检查。

　　十一月份：

　　1、语文活动周。(书法比赛、手抄报比赛、三分钟背古诗比赛、语文科知识竞赛、班级课本剧比赛等)

　　2、教学常规检查。

　　十二月份：

　　1、四、五、六年级作文竞赛(

　　2、检查古诗70首背诵情况

　　3、调整教学进度，订好复习计划。

　　4、教学常规检查。

　　一月份：

　　1、组织学生复习，做好学生期末水平测试工作。

　　2、评选“文明班级”

　　3、上交个案、课例、论文及总结

　　4、教学检查教案

　　四年级下册语文科计划二

　　一、新课标对本册教材的目标

　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书

　　写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　二、本册教材分析

　　本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

　　(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)

　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复结之用。

　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音。

　　三、学生情况分析

　　我班有61名学生，男女比例还可以。由原来的彩虹庄小学学生和横旦的学生组成的一个特大班级。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。在上学期初，横旦来的学生学习态度不是很好，他们字迹有些潦草，上课有些散漫，学习习惯有些放……还有几个学生上课铃响以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……一个学期下来，那边的学生的学习习惯有所变化，在向着好的方向发展，但成绩还是不够理想。那边的学生共18人，由原来的优秀0人到现在语文达到优秀的有6人，还是有进步的。

　　四、教学措施

　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

　　2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

　　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

　　4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

　　5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

　　6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

　　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　四年级下册语文科计划三

　　一.课程标准要求 《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关 于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教 育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从 选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中， 不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语 文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　二、学生情况分析 大部分学生学习态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业，能熟练利 用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度 适合的文章，能理解文章的主要内容，能正确、流利有感情地读课文。通过三年 半的语文学习，孩子们提高了很多，已有了初步的自学能力，喜欢提问，喜欢提 出自己不同的见解。但班级学生的语文学习情况两极分划比较明显，优生比较突 出，但差生也有，而且情况比较严重，语文书上不认识几个字，课堂上又不听老 师讲课，作业也不做，没有一点学习兴趣。不过，通过上一学期的耐心辅导，他 们也有了一点进步。

　　四年级的语文学习又上了一个新台阶，要完成由中年级向高年级的过渡。通 过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下 良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯、 浓厚的学习兴趣、有效的学习方法。

　　三、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇;教材后面还 附有 8 篇选读课文，共有 40 篇。

　　教材共设计了 8 个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自 然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与 与更加丰富多彩。

　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本 组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2—3 篇，略读 课文 1—2 篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文 连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排 有资料袋和或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

　　语文园地由 5 个部分组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发 现”“日积月累”; 另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”， 这四项内容分别 在全册 8 个语文园地中各安排两次。

　　四、教学目标 本册学习要达到的主要目标：

　　1.认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛 笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课 文的大意。

　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握 主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写 简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题。

　　五、教学内容与措施 (一)识字、写字教学。

　　对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难， 可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读 准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记 生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字 典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主 动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

　　会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的 字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习， 除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和 书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和 爱好。

　　(二)阅读教学 1.精读课文的教学。

　　(1)指导朗读、默读。

　　朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培 养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

　　本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，给学生 以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内 容体悟感情增强语感。

　　本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度 的训练。

　　(2)精读词句，积累语言。

　　本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排， 比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学 习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。 -1- (3)精读内容，体会思想感情。

　　本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园 地八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教 师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。

　　在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生 自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结 论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的 选择。

　　2.略读课文的教学。

　　本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主 体，略读是补充;略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求 与精读要求不同。

　　3.选读课文的教学。

　　本册教材后安排了 8 篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。

　　(三)口语交际教学 本册安排 8 次口语交际。分别是：

　　“走，我们去春游” “以诚待人的事情” “大 自然的启示” “小小新闻发布会” “热爱生命的故事” “乡村生活” “我敬佩的一个 人” “向你推荐一本书” 。其中， “大自然的启示” “乡村生活”作为口语交际，是 “综合性学习”的一部分。其他 6 次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出 发而安排的话题。

　　本册口语交际教学，要注重彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和 应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水 平。教学中应注意以下几个方面。

　　1.激发学生的表达欲望。

　　2.交际中，注重语言的规范和指导。

　　3.面向全体，训练到位。

　　4.把口语训练延伸到日常活动中去。

　　5.引导评价，提高语言能力。

　　(四)习作教学 本册习作在“语文园地”中安排了 8 次，作为完整的习作训练;此外，结合 课文学习，安排 3 次小练笔，作为片段练习。

　　8 次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现， 看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由 表达。其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我 敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。

　　习作教学要注意以下几点：

　　1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。

　　2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。

　　3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。

　　4.习作交流和评价，重在鼓励。 -2- 六、减负提质措施 1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体 差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　　2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重点难点，整体考虑 知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂 上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　3、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。培养学生高尚 的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶 感染，潜移默化。

　　4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创 造潜能，促进学生持续发展。

　　5、利用资源优势，进行开放教学。既开放教学内容，开放课堂教学，让学生 在自然中学习语文;改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价 值观，重视语文实践能力的培养与提高。

　　6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上， 还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握， 则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选 择学习方法。

　　7、建立和谐的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力 的培养，促进学生创新素质的发展。

　　七、教学检测及其评价 1、明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识 与能力、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实 践能力等方面进行检测和评价。

　　2、重视过程性评价，采取阶段性(终结性)评价和过程性评价相结合的 方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为 促进学生发展的重要环节。

　　3、结合课堂作业、家庭作业、期末考试进行评价。课堂作业占百分之三十、 家庭作业百分之三十、期末考试百分之四十。

　　八、学生辅导 1、注重全班学生整体发展和提高，采取抓两头促中间的办法。即给优生提供 更广的发展空间，帮助后进生不断提高，鼓励中间水平的学生赶上优秀。

　　2、认真分析学生情况，确定出优秀学生名单和后进生名单，帮助优秀学生和 中间阶段的学生给自己制订出更高的目标，帮助后进生找出自己的缺点和不足之 处，提高学习的兴趣，树立学习的信心。

　　3、认真钻研教材，备课时考虑周全，课堂上尽量照顾后进生，争取在课堂上 使后进生也能体验到学习成功的喜悦，从而提高学习兴趣，树立学习信心。

　　4、采取正面教育和耐心辅导性结合，发现学生的点滴进步且及时表扬，充分 调动学生的主动性和积极性