四年级语文课时计划3篇

　　四年级语文教师在制定课时计划的时候，要加强对学生自主积累的培养，拓宽学生的知识面。下面是学习啦小编为大家带来的四年级语文课时计划，相信对你会有帮助的。

　　四年级语文课时计划一

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 重点了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇特景象，使学生受到美的陶冶。

　　3、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇特景象，感受雾凇的美。

　　课前准备：幻灯片等课件

　　教学过程：

　　一、复习提问导入：

　　1. 上堂课我们初步学习了《22雾凇》(齐读课题)。通过上堂课的学习，你知道课文中的雾凇是在什么时间什么地点才有呢?(指名生说)(配合看图)

　　2.是呀，吉林雾凇以其"冬天里的春天"这般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起继续跟着作者到吉林去欣赏这美丽的雾凇。

　　3.那么，它又有什么特别之处呢?第几自然段告诉了我们这些?(齐读第一自然段)

　　二、学习第二自然段

　　是呀，美丽动人的吉林雾凇闻名全国。(板书：闻名全国)

　　1. 学了第一自然段，你还想知道雾凇的什么呢?(根据学生的回答来讲)这些内容到第几自然段去找呢?

　　2. 快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的?哪几句话是具体讲的?

　　出示句子：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

　　指名读。集体读。

　　①通过读这个句子，你知道了什么?你读懂了什么?

　　②雾凇的形成需要什么条件?(严寒季节)(结合出示树挂图片)你看到了什么?

　　天冷就行了吗?还需要什么?(饱和的水气)(板书：饱和的水气)

　　还有吗?(遇冷凝结)(和老师一起写“凝”)

　　③文中又是怎么描绘的。找一找，这饱和的水气是从哪儿来的?遇冷凝结又是什么意思呢?

　　同学们都有一个好习惯：一说到要思考，大家都用了默读的方法。真所谓是“书读百遍，其义自现”。

　　师问：谁知道饱和的水气是从哪儿来?这水气是什么?谁能明白地告诉我。(饱和的水气是——雾气。)水气又是如何遇冷凝结的?

　　生找，出示句子：夜幕降临了……渐渐地，灯光、树影模糊了。

　　自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样?(浓)

　　是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。(涌向、笼罩、淹没、模糊)

　　再齐读这句话。

　　④引读：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便——树木被雾气——渐渐地——

　　⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢?

　　出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　女生齐读。这个过程就叫“凝结”。(板书：凝结)

　　再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。

　　“慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读。

　　“轻轻地”——写出了什么?(样子轻，无声无息)指名读。

　　“一层又一层地”——说明什么?(雾气不断，逐步结成)男生齐读。

　　假如把这三层意思用三句话来写：

　　这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

　　这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

　　指名读。你感觉怎么样?

　　作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。

　　⑥至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话?

　　(出示句子)最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

　　指名朗读。

　　师问：起先像什么?(出示银线图片)逐渐变成——(出示银条图片)最后我们看到的就是——银松雪柳了(出示图片)

　　这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。雾凇形成的过程真的是那样的奇特。

　　4、雾凇的美景赏不完。让我们一起来读这一自然段。

　　师小结：此“景”只有天上有，人间能有几回“见”。

　　三、精读第三自然段。

　　1、 显示画面：雾凇的全景——特写。

　　2、 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着

　　这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹?(学生谈感想)

　　3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢?自由朗读第三自然段。

　　出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　①你们见过梨花吗?什么颜色?

　　联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢?

　　②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

　　四、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。

　　五、请大家完成这样的作业

　　1、向家人或朋友介绍雾凇是怎样形成的;

　　2、划出文中描写雾凇的四字词语，每个抄写两遍;

　　3、(选做)搜集有关“吉林雾凇”的资料，想一想吉林雾凇为什么能“闻名全国”?

　　四年级语文课时计划二

　　教学目标：1、写一写你的好朋友。

　　2、把你与好朋友之间发生的一件最快乐或者印象最深刻的事情写出来。

　　3、能做到内容具体，条理清晰，语言通顺。

　　4、引导学生先开放思路，再指导学生抓住朋友的动作、语言、神态等方面的描写来反映人物的特点。

　　教学重难点：1、抓住自己的好朋友的特征来写。

　　2、写作时句子要保持流利、通顺，学会运用适当的修辞手法，把故事写得形象生动具体。

　　3、围绕主题选择材料，进行细节描写，通过语言、动作、神态，在叙述中表达真情实感。

　　教学准备：多媒体课件、 例文

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、 听一听，想一想。

　　播放歌曲《友谊天长地久》，同学们，这是我们上节课听过的，你们还记得这首歌吗?现在老师再放一首关于朋友的歌曲给同学们听，希望对你的写作能够有所启发!想一想你心目中的朋友应该是怎样的具备怎样的特征和品质。

　　2、 资料链接：回顾本单元的四篇课文，教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的各种方法，从读中学写。

　　二 、 习作构思

　　引导学生选材，如何入手完成习作。

　　1、 这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到愉快的事，所以写的内容要围绕“友情”来写。

　　2、 怎样将这件事写的具体呢?(1)、学生与小组成员交流、讨论。

　　(2)、全班同学交流、讨论。

　　3、资源共享：引导学生交流课前收集的有关资料，共享资源，扩大学生的信息量。

　　4、教师引导学生确定自己要写的材料。

　　三 、 习作方法

　　根据本次习作特点进行指导。

　　1、 抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。

　　2、 选取合适的角度来突出自己忽然朋友之间的友情。

　　3、 要注意表达自己的真情实感。

　　4、 注意引导学生学习修改自己的习作。

　　四、佳作欣赏

　　1、教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。

　　例文1：我的好朋友

　　我的好朋友有很多，但其中有一个好朋友，我永远也忘不掉她。你想知道她是谁吗?那就来猜猜吧。

　　她长着一头短短的头发，一双明亮的大眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下面长着一张樱桃小嘴，一笑起来就露出了她那两颗可爱的大门牙。

　　她的学习成绩非常好，每次考试都在班里名列前茅，是我学习的好榜样。她不但学习成绩好，而且还乐于助人呢!

　　有一天，做语文作业的时候，我发现我的《学习与实践》怎么也找不到了，我急得像热锅上的蚂蚁—团团转。我想我可能把《学习与实践》忘在家里了。正在我伤心难过的时候，她来到了我面前，关切地对我说：“你怎么了，不舒服吗?”我结结巴巴地说：“我……我把《学习与实践》忘家里了。”她用安慰的口吻对我说：“别哭了，我借给你抄不就行了。”我说：“那你怎么办呢?”她笑咪咪地对我说：“没关系的，我快要抄好了。你先抄吧。”我高兴地说“谢谢你!”她开心地说：“不用谢，我们是好朋友吗。”

　　怎么样，现在你一定猜出来了吧。她就是聪明可爱、关心别人的郭晶晶。

　　例文2 我的好朋友

　　在生活中是谁愿意帮助你?当然是你的好朋友，如果你有困难是谁愿意助你一臂之力?当然也是你的好朋友。下面，就由我给大家介绍我的好朋友.

　　我好朋友的名字叫柯伟谦，她有一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，她的身材非常苗条，不过，她的脸上以前长过水痘，显得很耀眼.她的外貌非常吸引人，她的成绩在班上还可以，她乐于助人.

　　记得有一回，美术要期末考试，要带铅笔，哎呀!不好我把铅笔忘在家里，怎么办?现在跑回去可来不急了，咦!我想了妙招，向人家借一支，就这么办，不好同学只带了一支，天啊!我的心一下子碎了，如果没带铅笔来考试，一定会被美术老师骂一顿，因为这个老师就像一只豹子一样凶.这时，我的好朋友看见我有心事，就轻轻地问我为什么着急，我告诉了她这件事，她主动地把一支铅笔放在我的手心，我当时激动极了，连谢谢也顾不上。

　　还有一回，放学了同学们兴高采烈地离开教室，只有我一个人在教室里发愣，是因为我的锁匙忘在家里，回不了家，我急得满头大汗，这时，一只手轻轻地拍了我一下，我猛地被吓得摔了一跤，我还以为见鬼了，原是我的好友柯伟谦，她问我干什么发呆呀，我说我忘了带锁匙。她轻轻地说可以来我家呀。YES!太高兴了，我高兴得一蹦三尺高。

　　这就是我的好友柯伟谦，大家一定要记住她噢，告诉你一个秘密，她特别乐于助人。

　　2、思考：片段主要写做了哪件事情?你觉得这是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?圈圈画画，交流。

　　3、小结：细节描写(语言、动作、神态、心理活动)。在例文中找出来，读一读。

　　4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事，进行描写。你会写什么事呢?

　　五 、 课堂练笔

　　学生根据习作要求完成自己的初稿。

　　六 、 板书设计。

　　四年级语文课时计划三

　　一、学生基本情况 本班共有42名学生,经过三年的学习，孩子们顺利进入了小学生活中又一个非常重要的时期。学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。

　　大部分学生有了较明确的学习目标，但由于学生的个体差异，学生的学习情况不同，学生的学习效果还有一些差距。

　　二、发展趋势：

　　本期，四年级的教学较三年，在知识的掌握与能力的提高上，提出了新的要求：

　　1、对作品的理解及感受力应提高。

　　2、从感性认识逐步过渡到理性认识。

　　3、具备独立识字、默读自检的能力。

　　4、将零散知识点不断融合，加强整合能力。

　　5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。

　　6、适时教给必须的语文知识，让孩子的学习综合性更强。

　　三、教学目标：

　　(一)生字新词和句子的学习

　　1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。

　　2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的能力，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。

　　3、名言警句、佳作的积累：背诵≥15篇，习作≥12次，综合性活动≥4次。

　　(二)阅读

　　1、会自己提出比较有质量的问题(把握课文主要内容，与作者写作意图相符)

　　2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。

　　3、基本能自行解答提出的问题，并通过讨论，纠正或完善自己的认识。

　　4、对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。

　　(三)习作

　　a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。

　　2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期≥12次，每次可只写一小段话。

　　3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。

　　(1)在列出的题目中进行选择

　　(2)练习写真实生活

　　b、修改习作

　　1、教给学生三种修改方法——自读，请人提意见，冷处理。

　　2、提出好作文标准——有根有据(真实)，有情有意(有中心)，有血有肉(内容具体)，有声有色(生动)，有条有理(结构清楚)

　　(四)口语交际和综合性学习

　　a、口语交际

　　1、做重点发言人

　　2、做讨论的主持人

　　3、分辨讨论中不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

　　b、综合性学习

　　1、应有明确目标

　　2、善于发现典型，以典型带动全体，指导学生评价

　　要求：

　　1、活动规模不能太小

　　2、学生应是活动主体

　　3、简化程序，防止形式化

　　4、就地取材

　　(五)金钥匙

　　抓住课文阅读和“日积月累”、“笔下生花”、“金钥匙”等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导学生学习。

　　(六)自我评价

　　重点培养自检习惯，提高自检水平。

　　1、个人总结

　　2、实事求是，不能肯定一切，也不能否定一切

　　3、善于横比、竖比

　　四、实施策略

　　1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到扶，逐步实现学生的主体性、个性学习。

　　2、在教学中，教给学生摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思考来逐步完善，从而以这种形式教给学生自读自悟，最终形成能力。

　　3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时，能将个性体会落到实处。

　　4、习作多以生活实际为依托，采取多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。

　　五、教学进度安排