五年级语文教学工作计划3篇

　　五年级语文教学工作计划一

　　一、学情分析

　　本班有学生46人，男生20人，女生26人。班内大部分学生活泼可爱，课堂气氛活跃，但也有不少学生缺乏学习的积极性和主动性。由于各个家庭家长的文化程度和对教育的重视程度不同，造成班级学生学习情况各不相同。大部分同学上课能认真听讲并能按时完成老师的作业，但也有个别学生课堂和家庭作业不能按时完成，课堂听讲不专心，小动作较多;有的学生人在草营心在汉，叫起来回答问题时，一问三不知。朗读课文结巴，要求背诵的课文背不会，书写较乱。学困生存在的种种不良恶习，严重的影响着其自身的发展，同时也影响着班级的教学质量的提高，本学期必须多加辅导，使他们的学习成绩赶上来。

　　从期末语文知识考试的成绩来看，存在的问题较多：

　　1、学生基础知识掌握的较差，尤其是汉语拼音和多音字。

　　2、学生答卷时不认真审题，答题粗心。

　　3、阅读分析能力较弱，阅读试题失分较高。

　　4、作文选材呆板，语言组织能力较弱，叙事条理较差，内容不丰富。

　　以上主要问题必须在以后的教学中加以克服，步步夯实双基，逐步提高教学素质。

　　二、教材分析

　　本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》、《假如给我三天光明》、《西顿野生动物故事》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。

　　习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

　　综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神

　　教材重、难点：

　　1、在学生自己读懂课文的基础上，教师适当点拨，从而让学生理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断提高学生的语文素养。

　　2、在教学中，帮助学生理解思想内容，引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

　　3、教会学生有选择地读好课外书，拓展知识面并学会做好读书记号。

　　三、教学措施

　　1、认真备好每节课教案，做到项目齐全，目标准确，重难点突出，教程设计科学合理。教法与学法有机相结合，板书规范，课后反思求真务实。

　　2、课堂上专心耕耘。面向全体，教学独立，尊重学生，遵循学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程，运用各种形式，充分发表自己意见，培养学生的创造能力。

　　3、教师不仅要严格要求学生，也要严格要求自己，教师上课不能迟到、早退。对课后作业或其它练习中的疑难问题，教师要心中有数，或自己要先做，或与同年纪的教师一起商讨，决不能敷衍了事，马马乎乎。

　　4、讲课充分利用教具，电化教学等手段，使学生在愉快的气氛中学到知识。

　　5、发动学生及家长多为学生做智力投资，学生可以互换阅读书籍，在学习过程正办理借书证等方式丰富学生知识，开拓视野，同时也丰富学生的的课外生活。

　　五年级语文教学工作计划二

　　一、学情分析

　　小学语文五年级上册期考试成绩统计表

　　二、质量目标

　　继续坚持以课堂教学改革年为契机，加强校本教研，深化新课程改革。教学中坚持以生为本的教育教学原则，努力构建和谐育人环境，力求本学期五年级语文教学质量稳中有升，学生合格率、优良率达到100%

　　三、指导思想

　　坚持以素质教育为载体，坚持科学发展观，加强校本教研，积极推进新课程改革，构建和谐的教育教学环境;牢固树立德育为首，育人为本，质量至上的教育教学观，努力构建民主、平等、和谐的新型师生关系，努力培养学生的创新能力和创造精神。

　　四、五年级语文下册教学要求

　　1、教材分析

　　本册教材继续以专题组织单元，共分八组：第一组是“走进西部”，第二组是“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言艺术的这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，(我们称之为”小综合)。第二次是在“走理信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教学结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“在综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读课文和略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每篇课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，由会写的字组成;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其它部分中出现的生字一律不注音。为了便于识字，课文中出现的生字注本音，一些语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

　　2、教材的主要特点

　　⑴ 加强目标意识，全面准确地落实语文学习目标。在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同文章的阅读。在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。关于口语交际：情感态度目标：与人交流能尊重、理解对方。习惯培养：注意语言美，抵制不文明的语言。能力训练：一是倾听，二是表达。习作教学：内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

　　⑵ 教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。①教材内容富有时代性和人文内涵;②增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能;③拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告体裁编入教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　⑶ 专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。第一，从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。第二教材编排在继承中发展。

　　⑷ 导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿每组教材的始终。②课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。③在单元之后的“回顾·拓展”中，设计“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

　　⑸顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。[口语交流]：策划一次与远方的小朋友“手拉手的活动;童年趣事;劝说;讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络的问题展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。[习作] A、记实作文(共三次：第二组安排写童年趣事;第四组安排写一件令自己感动的事;第七组安排写一个特点鲜明的人。)B、应用文(共三次：第一组写信;第三组是写发言稿;第六组综合综合性学习中，安排的习作内容是”利用信息，写简单的研究报告)。C、材料作文(第五组安排了缩写训练，要求不超过400字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》;第二组还安排了看图作文)

　　⑹ 在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

　　3、教学目标及教学要求

　　⑴识字与写字教学。本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此，教师在教学时要更加放手。相册写字150个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

　　⑵阅读教学。

　　①继续加强阅读基本功的训练。朗读：高年级的朗读要求，不仅要做到正确流利，而且要做到有感情。默读：高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。对此教师要妥善安排，做到每次读书目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。

　　②发现语言规律，学习表达方法。第一，通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。第二，在课文中发现语言表达的方法。第三，在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

　　③把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落实到实处。在教学过程中有两点需要注意：A、体验文本与个性化感悟的关系。B、把握内涵与语言文字训练的关系。

　　④要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的研究课题，不同的文体有不同的特点。教师要根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。

　　⑶口语交际教学。

　　第一，要激发兴趣，引导学生交流的欲望。第二，要创设特定的情景。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　⑷习作教学

　　第一，进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。第二，作文指导从内容入手，作文评讲重在激励。第三，观察、思维、表达三种能力结合起来。第四，加强平时练笔的指导。

　　⑸综合性学习

　　综合性学习活动一：信息传递改变着人们的生活。

　　活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同信息传播方式，以及它们对人们生活的影响。

　　综合性学习活动二：利用信息，写简单的研究报告。

　　引导学生通过学习教材中提出的四项活动建议，明确怎样写研究报告的方法：第一步：确定话题;第二步：获取资料;第三步：分析材料，形成观点;第四步，依照样本，撰写报告。

　　五、教学措施

　　为达到上述教学目标，在教学中我们将以下几方面作出努力：

　　1、认真学习党的十七会议精神，坚持科学发展观，以素质教育为载体，积极参加课堂教学效益年活动，加强校本教研，积极推进新课程改革。在教学思想、教学方法上要做到与时俱进，开拓创新。不断改进教学方法，努力提高课堂教学效益。

　　2、坚持以人本的教育原则。牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育教学观，努力构建民主、平等、和谐新型的师生关系。

　　3、认真学习《沙洋县中小学教学教研常规管理规程(修订稿)》，牢固树立科研兴教的思想。积极开展以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要内容的校本教研活动，以《沙洋县中小学教学管理工作评价表》的目标要求规范自己的教学常规工作和校本教研教研工作。认真学习科学的教育理论，加强课题理论的研究与实践，用科学的教育理论指导于教学实践活动。

　　4、充分利用教材资源，加强教学资源的整合;积极学校现代媒体资源激发学生的求知欲，培养学生的创新精神和创造能力。

　　六、教学进度

　　五年级语文教学工作计划三

　　1.教材的基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。

　　较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文(共2篇)。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。

　　本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。

　　2、教学重点：

　　扎实进行语言训练。

　　落实各单元训练重点。。

　　注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。

　　落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。