小学六年级语文优生辅导计划3篇

　　小学六年级语文优生辅导计划一

　　一、 学生基本情况分析： 本班有学生36人，他们大多数来自灯塔社区、皖维集团，还有少数是外出务工子女。由于学生的个性差异、家庭和教师等多方面的教育因素，使我班的语文“两有生”的存在成了必然，其中尤为突出的是优生：陶馨荣、李腾宇、管耀辉，后进生：张静、乐学峰、俞勤学。为了能够真正教育好学生，使我们的素质教育落到实处，在进行集中辅导的同时，对“两有生”的个别辅导也成了教书育人的必由之路。 “两有生”主要表现： 优生(陶馨荣、李腾宇、管耀辉)：他们聪明伶俐，能言善语，语文学习接受能力强，学习积极性高，尤其是他们在语言的表达方面能力非常突出。 后进生(张静、乐学峰、俞勤学)：学习上惰性大，自律能力严重不足，书写潦草马虎，读书含糊其词，但是课下活动却积极性非常高。

　　二、 辅导目标： 通过本学期的辅导，要使全体学生都能得到提高，特别要使本班“两有生”能够得到相应的发展，尤其是后进生能掌握基本的语文知识，提高识字量，提高阅读能力，端正学习态度，并能掌握一定的学习方法，改变现有的学习现象。

　　三、 后进生形成原因简析：

　　1. 个性原因。本身智力约束了对语文新知识的接受和运用，使学习成了背负的包袱，失去了学习的信心，逐步形成了学习上的惰性。 2. 家庭因素。由于家长的子女的溺爱，使学生的相应的家庭作业不能得到有效的引导，而且家长疏于对学生学习的关注，从不通程度上偏离了孩子学习的积极性和学习的自律性。 3. 学校教育。教师的忽视，影响了学生的学习积极性和端正的学习态度，导致了课上不能认真听讲，课下作业不认真，逐步压制了学习成绩的提高。

　　四、 辅导措施： (一) 优生：1.引导有选择性的读书。2.师生交流，关于读书方法和收获，朗读技巧和情感。3.做学习带头人，在学习小组中主动组织小组开展学习活动，晨读中多次领读。4.语文能力展示，在班级和家庭以及相应的地方展示自己的语言特长，以说故事等形式进行。 (二) 后进生：1.课堂多提问，课下多交流，以关注的目光指导孩子端正学习态度。2.指导认真书写，从基础开始逐步引导，以端正的字来树立学习的自信心，提高学习积极性。3.以教师、家长、学习小组等多个角度较强教育和引导，培养学生学习的自律性，改变其学习上的厌烦心理。4.对难点知识，教师课下多多辅导，并引导学习小组积极参与到他们的学习中去，以合作的方式树立学习的我要学自觉性。

　　小学六年级语文优生辅导计划二

　　一、辅导目的

　　为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

　　二、辅导对象：

　　许婉玲、林宏菲、林阳煜、洪喜发、童雄毅、黄一源、陈国钊、甘丽婷、陈依婷、危家因

　　三、情况分析

　　在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导

　　四、具体措施

　　1.着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

　　2.平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

　　3.严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

　　4.教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题

　　5.要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

　　6.进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

　　7.为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

　　8.家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

　　小学六年级语文优生辅导计划三

　　一、辅导对象

　　段雪晴、陈冲、杨新伟、高超、马广奥等同学。

　　二、辅导对象的基本情况

　　段雪晴：性格活泼，劳动积极，但学习欠自学、认真，上课爱说话，爱搞小动作，成绩中下。

　　陈冲：是个性格内向的男孩子，上课稍为专心，但学习上方法欠佳，不善于动脑思考问题，没养成良好的学习习惯。 杨新伟：性格外向，作业能认真完成，但学习欠认真，上课不够专心。

　　高超：学习兴趣不浓，没把学习当需要，上课精神易分散，注意力不集中，学习懒动脑思考问题。

　　马广奥：性格活泼，上课好动、爱讲话，不能静下心学习，学习不够自觉。

　　三、辅导目标

　　激发待优生学生的学习兴趣，想方法让他们善学、乐学、好学。培养他们养成良好的学习习惯，使他们的学习成绩有所提高。

　　四、辅导措施

　　1.对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持"五不"的教育方式：不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化行为偏差学生冰冻的"心理防线"，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

　　2.对行为偏差学生有所"偏爱"：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬。努力做到"五多"：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。

　　3.逐步要求，培养行为偏差学生的责任心。善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，不姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，把热情关心同严格要求结合起来。不操之过急，严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对行为偏差学生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划。

　　4.集体帮助，树立行为偏差学生的自信心。向全班提出"不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任"，并在班里开展各种活动。

　　(1)互帮互学的"一帮一"活动。安排成绩优秀同学与行为偏差学生同桌，提醒、督促行为偏差学生遵守纪律，专心听课，课余当"小老师"辅导学习，帮助改进学习方法。

　　(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，写字比赛和游戏抢答等，使行为偏差学生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。

　　五.辅导安排

　　每天下午第二节课后进行辅导。