语文阅读周计划 高三
语文阅读周计划一
一、开展原因
1、从单一的训练中走出来，亲近文字，对话灵魂，放飞性灵，启迪智慧。
2、回到语文的本源，增强阅读的能力，强化终生阅读的意识。
3、表达能力的提升根本上靠持续的阅读，所以另一目的是打开视野，吸纳源头活水，积累写作的素材(不仅指论据)。(而由读到写的桥梁就是思考。)
二、阅读对象
1、课外古诗文名句
2、图书馆《新语文读本》(1-6册)
三、具体日程安排
1、周一三六早读：名篇名句
2、周一周二语文课：《新语文读本》
3、周三第一节：小组交流
4、周三晚自习：《读本》第4册、5册
5、周三第二节、周四语文课：《新语文读本》
6、周五语文课：小组第二次交流，并做全班交流准备(或继续阅读，待定)
7、周六语文课：全班交流，每组一个学生代表
四、阅读与交流要求
(一)静下心来读，保持理想心境。随时进行摘录，并做阅读札记，记下自己的思考和启迪、感悟与收获。
根据自己本次阅读收获和以前的积累，自行命制一个作文题，并进行立意方面的分解。
(二)交流
1、小组交流
(1)素材交流，包括观点、思想、论据和精美语句等;
(2)个人的思考与发现;
(3)交流作文命题。由命题者提出自己的命题，然后小组成员谈自己的审题、立意和构思，最后命题者再谈自己原有的设想与立意。
(4)各小组可以商量出更个性化的交流方案。
2、集体交流
由小组内部委派代表，最好事先准备好材料或幻灯片。内容的先后、主次自行安排，但一定要包括命题、立意和选材方面的内容。
五、效果评价
1、实录小组交流的主要内容，并整理成电子稿上交。
2、上交个人的摘抄、札记本(素材积累本)。
3、周末随笔的内容与阅读活动周相关。具体内容、形式、表达技巧等不作限制，可以是写阅读交流的情况、可以是写阅读感悟、可以是选一个题目进行练笔、也可以围绕整个阅读活动周表达自己的所思所感等等。
语文阅读周计划二
一、学生分析
本学期所教的高三(4),高三(5)两个班的学生语文素质有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。
二、准确定位
针对学生基础薄弱情况,不强求每位学生能在短期内都有上佳表现,只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。
三、有教无类但又要分层指导
对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生,适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生,还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极,希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生,我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如下:
首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练。
其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习。
再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导。
对于基础较为薄弱学生,针对此类学生的特点,我们决定重抓其基础,提高其保分意识。
首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标。
其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默写)却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。
具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务，按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强。
再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。
集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练。
三、练习形式：
单项训练和套题训练相结合。练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练。
四、教学内容：
本学期是高三的第一学期，教学内容有：
1.完成选修八、十二课本的教学，重点是<<常用文体阅读与写作>>。
2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。
3，作文进行分层指导系列训练。 作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。全批全改。
五、教学进度：
第1-2周：语言运用.综合训练.<<语言文字规范与运用>>教学
第3-6周：新闻阅读与写作.写作训练
第7-10周：实用文体写作.写作训练
(期中考)
第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习
第16-17周：语言运用.综合训练
第18-20周：现代文阅读(必考)
(学业测试)
第21-23周：语言运用.基础综合训练.考点辅导.
(名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终)
语文阅读周计划三
国家教育部《高中语文课程标准》指出，要培养学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物，总量不少于150万字”。
著名哲学家周国平也说：“ 如果我是语文教师，我会注意培养学生对书籍的兴趣，鼓励他们多读好书，多读好的文学作品。所谓多，就要有一定的阅读量，比如说每个学期至少读三本好书。我也许会开一个推荐书目，但不做统一规定，而是让每个学生自己选择感兴趣的书。兴趣尽可五花八门，趣味一定要正，在这方面我会做一些引导。我还会提倡学生写读书笔记，形式不拘，可以是读后的感想，也可以只是摘录书中自己喜欢的语句。”
为了落实国家课程标准，落实我市语文备课会议要求，引导学生读好书、读整本书，引导学生阅读书籍“取法乎上”，引导学生通过阅读来丰富写作素材，提高思想境界，提升高雅品位，增添理性内涵，进而达到提高写作能力的要求，特制定淄博市高中语文读书计划。
基本要求是：
1、高中学生每个学期至少要购买或借阅3-4本书，养成课外阅读的习惯。
2、不提倡网上的快餐式阅读，提倡深层次的纸本阅读。
3、每个学生都要建立读书笔记本，要养成抄写的好习惯，抄写优美语段或名言。
4、要在抄写语段之后，重新用自己的语言对语段或文字进行组合，化成自己的文字，这样就进行了“二次创作”，这是熟练运用作文材料的方法。
5、学校要在每两周进行一次读书课，或交流，或抄写，或指导，或专题介绍等，方式可多样。
6、学校要定期进行读书笔记展示活动，读后感比赛活动。
7、 建议每个学校一年进行一次学校读书节活动，营造书香校园。
8、确立并公布《淄博市高中语文推荐阅读书目》，学校还可以根据自己的个性要求，增加一些书目。