语文主题学习课堂教研计划范文3篇

　　语文主题学习课堂教研计划范文一

　　一、指导思想

　　积极倡导“务实、高效、创新、规范、和谐”的精神，立足我校教育发展的实际，继续以“五生”课堂为主阵地，树立“以学生发展为本”的教育思想，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。

　　二、研究目标

　　(1)探究出阅读教学和生态读写训练整合的系列策略。

　　(2)通过主题式的教学研究，引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的基本功，同时有效提高语文教师的教育科研能力。

　　三、研究内容及策略

　　(1)以阅读教学中的教材为载体，精心选择读写结合点，有效地进行随文类生态读写训练(小练笔)训练。

　　阅读教学中的教材文质兼美，为读写整合提供了很好的结合点。我们可以尝试从以下几个方面进行读与写的结合：巧借阅读文本中的“留白”补写句子、巧借课文的结尾续写、巧借阅读课文的文题拓展写作;模仿句式写;变换叙述人称、方式、篇幅改写;看图、换位想象写;活用佳词、佳句组合写……让学生在精彩纷呈的随文练笔中，切实提高语言的运用、表达能力。

　　(2)提炼单元阅读教学的主题，以主题为切入点，进行相应的主题生态读写训练迁移训练。

　　苏教版教材每单元的课文都反映出一个相应的主题，我们可以就此围绕主题，进行单元习作的整合训练。如：第九册第六单元教材，都表达了“坚持不懈努力，就能成功”的主题。我们可以结合课文《滴水穿石的启示》，设计一个单元整合式的小练笔：试着结合本单元学过的课文或联系自我来写;试着用上本课刚学的表示持之以恒的四字词语，从“目标专一、持之以恒、取得成就”这三方面举一个事例来说明“滴水穿石” 道理的。这样的主题单元阅读和主题习作的整合，使得学生在写作中，培养了对文本的概括能力、灵活运用语言的能力。

　　(3)关注不同学段的各类体裁的课文，习得文章结构、写法，进行相应体裁类生态读写训练模仿训练。

　　根据儿童思维发展的年龄特征，确定各个学段不同体裁课文的整合训练形式、内容，循序渐进、分段训练，逐步培养学生写作的基本功。如：低年级童话体裁的写话，中年级以观察读写训练为主的写作片段训练，高年级书信、编剧本、读后感、新闻报道等实用读写训练训练。

　　(4)聚焦名著类阅读教学，引导读名著，开展相关活动，进行相关名著类活动生态读写训练模仿训练。

　　充分发挥名著类教材的导读功能，使学生在阅读经典名著的过程中，学会记读书笔记，在讲故事、演讲、手抄报评比等语文综合活动中，找到灵动的写作素材，以我手写我心。

　　语文教学的当务之急是为阅读教学和习作训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，将阅读教学与生态读写训练进行整合，引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的基本功，促进语文能力水平的整体提高。

　　语文主题学习课堂教研计划范文二

　　一、课题的提出：

　　1、课题提出的背景：

　　实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。但是，语文学科教学的“少慢差费”状况仍未得到最根本解决。学习阅读量少仍然是困扰语文教学，使语文教学缺少生机与活力，学生的语文素质一直处于低水平状态。而我们的语文课堂，更多地还只是注重短效益，而忽视个性化的阅读指导，过多地讲解，割裂了文章的整体性，忽视了阅读的人文性，为阅读而阅读，为考试而阅读，这一切造成了课堂教学的高耗低效，从而导致了学生对语文学习的冷漠。失去了对语文学习的兴趣，也就失去了进一步发展的机会。在此背景下，我们结合市教育局的“自主互助型”课堂教学改革和市教育科学研究院的“语文主题学习”的课堂研究，我们积极行动起来，进行语文课堂“主题学习”的研究的实验。我校在此背景下，进行的语文课堂“主题学习”实验的研究。

　　二、指导思想：

　　以市教育局的指导为指南，以新课改精神为目标，大力改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破，最大限度地调动学生学习的主动性，使学生在阅读学习中充分体验到学习的乐趣。

　　三、编写“主题学习”校本教材

　　1、帮助学校开发教育资源

　　新课程实施以来，我镇的语文课堂教学改革取得了显著的成果，“朝阳读书计划”、“自主互助学习型课堂教学改革”等等都为语文课堂教学改革提供了鲜活的经验。但是，介于我校图书资源不足制约了学生语文能力的发展和语文素养的提高。广大师生迫切需要高质量适合课本学习的学习材料。

　　为满足教师和学生语文学习的需要，彻底转变语文课堂教学的现状，建立以“大阅读”为基本目标的语文学习体系，我们在市教研室的领导下，精心开发了7——9年级与苏教版教材配套的“主题学习”校本教材，作为语文课堂教学的实验辅助阅读材料。

　　2 “主题学习”校本材料编写的基本要求

　　从教材单元出发，以教材为依托，寻找与之相关、相似、相近、相对、相联的阅读材料。主题不仅仅表现为内容方面，也可以从文章的语言风格、作者、表现手法、单元重难点、文章体裁等多方面确定主题联系点。选择资料可来源于古今中外著名作家作品集;当代著名的期刊、杂志;文质兼美的网络文学作品。文章以散文、诗歌、小说等文体为主。

　　四、“主题学习”课堂教学实施过程

　　1、学校成立以校领导为组长的课题研究工作领导小组，选定优秀教师进行实验研究，建立实验教师队伍。

　　2、实验学校根据课堂实验基本方案，改革课堂教学，充分利用“主题学习”材料，以教材为依托，加大学生阅读量，增强学生阅读量，增强学生阅读的积累，增强学生的感受和体验，丰富学生对自然、社会、人生的认识。

　　五、“主题学习”实验的保障措施：

　　1、积极开展实验活动，大力改进课堂教学。

　　我校充分利用自身的有力条件，采取积极的措施，制定了切实的实验目标，选定了优秀的教师做实验教师，以实际出发制定操作强的实验方案。在课时安排，活动设计等方面学校统筹安排，为实验教师提供有力保证。

　　2、积极开展教学研究活动，学习先进课改经验。

　　充分利用《潍坊市中小学语文主题学习实验通讯》，学习一些好的经验和做法，做到取长补短、共同提高，鼓励实验教师在实验中不断成长，真正起到带动和辐射作用。积极开展备课制度的改革，探索“主题学习”备课模式，用学案代替教案，发挥优质，共同创造教学业绩。

　　3、配足用书，每名实验教师配备一个足额班数量的“主题学习”校本教材，使实验能够顺利进行。

　　4、合理规划安排时间，提高阅读效率。

　　实验教师在学校安排下，要打破常规，制订科学细致的教学计划、合理安排教学时间，一般为每周安排两节阅读课，实验教师必须在课前精心备课并作好上课记录，以便能更好的利用好“主题学习”校本教材，切实提高教学效率。

　　5、学校要定时对师生的学习成果进行展示和奖励。

　　6、学校要建立合理的奖惩制度，在考核、评优、晋级等政策上，对实验教师进行政策倾斜，使他们全身心投入到实验中来。

　　语文主题学习课堂教研计划范文三

　　1、认真组织参加语文教研大组的主题教研的活动。

　　2、做好教学常规工作，努力提高学生的语文素养，培养学生良好的学习习惯。不断学习，积极交流，充实自己。围绕学校教研主题，积极开展思考，在集体备课时带领老师阅读其他教育教学文章。平时注重对学生人文精神的培养，教师有计划地引导学生在平时的学习生活中注重文学知识，文学素养的积累。加强了对学生的课外阅读训练。抓好学生的学习习惯的培养。从每天学生学习的最基础方面抓起，培养学生专注听讲的习惯;认真书写的习惯;审题的习惯;善于思考的习惯;每天阅读的习惯等。

　　3、注重平时的集体备课交流，不仅抓好学期初的教材整理梳理分析，也重视平时的教学重点难的交流探讨。教研组内成员真正做到了，真诚交流，思维碰撞，智慧共享。提出有建设性的意见和建议。

　　4、按计划开展领讲课、评课、议课。通过领讲课、评课、议课这个平台提高教师的专业理论素养，提升六年级组师生的整体素质。

　　两点反思：

　　1、教研活动必须更 “明主题实过程”。

　　我们的教研活动，主题确立了，可是阶段的研讨交流并未能紧紧扣住我们确定的主题?扪心自问，扣得不紧，主题不够凸显，使得我们的活动围绕的点不够深入，要解决的问题也不够鲜明，同样在搞活动，我们可以做得更好。

　　2、教师成长必须“以科研 促教研”。

　　老师们的教学论文，教学案例，教学反思一定要实实在在地来自课堂教学，一线的最本真的最真切的体会，每一天注重平时的思考、积累、讨论交流，这是十分重要的。