如何制定高一暑期学习规划

　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。从这简单的一句话中可以看出做事制定计划的重要性。对于刚升人高一的学生来说，制定学习计划就显得尤为重要和必要。学习计划是实现学业目标的蓝图，它可以使自己的学习行动和学习目标有机地结合起来。制定科学、合理、可操作性强的学习计划能够有效帮助学生合理利用时间，提高学习效率。并且，在实施学习计划的过程中，能够帮助学生养成良好的学习习惯，磨练学习意志力。

　　如何制定高一暑期学习规划

　　一、学习方式的变化

　　高中阶段，由于课堂上的知识容量较大，高中学生不仅要求完 成课堂作业，还要求根据自己的实际情况进行自我调整，能够总结出自己的不足，进而主动、自主的学习。要用主动求知的欲望，要有极强的自控能力，要有自主的 学习意识，更要有自主探究的能力。要运用正确的学习方法来学习，如：课前预习、听课、复习、独立完成作业、定期进行总结等。

　　二、教学内容的变化

　　1.知识内容多

　　高一内容在高考直接考查。因为高中知识量大，所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过渡，比如有理数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%-50%。高一的学习不是为了积累基础知识，而是直接进入了高考直接考查的范围。高一如果没有学好，高二没有机会弥补，只能到高三复习再重新来过，所以很多孩子在高三还疲于奔命，解决高一的遗留问题。

　　2.学科难度增大

　　这是初中升高中最主要的特点。高中要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中代数侧重于解方程、运算，而高中代数一开始就是相当 抽象的集合，映射。初中语文淡化语法知识，尤其是文言文中的知识，高中则要求学生要有系统的语法意识和语法理念。许多学生上高中马上无所适从。更重要的是 高中教学内容习题之间有脱节造成的。

　　3.学科系统性增强

　　高中教材由于理论性增强，常以某些理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法连接起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一 个表现，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级，是一个一环套一环的的关系，学生一个环节出现问题，就会出现多米诺骨牌现象，往往 造成了一些学生的弱势学科，比较突出的是数学和物理。

　　4.综合性增强

　　学科间知识相互透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理分析题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。做历史题材料分析题的时候，还要用到政治学的唯物主义辩证法的知识来答题。

　　5.能力要求提高

　　不管在阅读能力、鉴赏能力、写作能力，还是在运算能力、实验能力等方面高中都较初中有进一步的提高与培养。如：教学大纲的规定，初中语文要扩大识字量和 词汇量，积累和掌握常用词语。到高中则要求能够准确地理解其含义和在文章中的表达作用。英语的写作，不仅仅只要求语法正确、词句流畅，而是从语言组织能 力、创新能力等方面加大力度。

　　三、初高中教学方式的变化

　　初中时由于各学科知识容量并不是很大，初中教师侧重向学生讲授知识，灌输知识，用题海战术，让学生多做重复性练习和作业，目的加强学生做题的熟练度。但是这样没有更多的时间重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷。进入高中后由于知识容量大，学科增多，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学生学科能力的培养，很多知识不可能讲得面面俱到，需要学生有自主学习，自我消化的能力。

　　四、初高中学习心理的变化

　　初中时，学生两极分化的情况肯定有，但分化程度并不是很大，再加上学生特有的生理和心理 年龄，厌学情绪存在，但还不是很明显，表现不突出。到了高中，学生是已进入青春期后期的青少年，不仅生理上有很大的变化，而且心理上有很大的变化。许多家 长会发现，孩子上高中以后变得不听话了，甚至出现叛逆行为。高中对独立的愿望更为渴望，渴望别人把他们看作成人，而不是无知的孩子。为此，家长应该转变家 庭教育方式，与孩子沟通更多的偏向放松式的交谈，适时给孩子自由，但不是放任，掌握好其中的尺度。