怎样在学习态度与学习兴趣上要加以引导

　　学生的学习态度总是不好，这样学习兴趣也提不上去，怎样加以引导呢?下面学习啦小编整理了怎样在学习态度与学习兴趣上要加以引导，希望对你有帮助。

　　1“零作业批改”后，教师还要定期对学生进行个别指导

　　教师不要认为实施“零作业批改”后，自己就可以放手不管了。由于初中学生的学习自觉性与自制力较差，所以采取“零作业批改”后，教师还要定期对学生进行个别指导，不仅在学习内容上要给予点拨，还要在学习态度与学习兴趣上要加以引导。作业互批前，教师最好能检查一下学生的作业完成情况;互批后，教师也必须及时翻看学生的做题情况和批阅情况，以便发现问题，及时纠正。

　　2.作业互批最好在课内进行

　　作业互批可以在课外内完成，也可以在课外进行。但从我校的实践情况看，我们认为作业互批在课内完成效果要更好一些。因为课外没有教师的现场指导，作业批改的效果难以保证。另外，由于课外缺少固定的作业互批时间，所以这项工作往往容易落空，进而影响学生的学习效果。

　　3.“零作业批改”是一个系统工程

　　我们不能将“零作业批改”简单地理解为不批作业，“零作业批改”其实有一整套实施策略。如果没有前期的培训，没做好准备工作就仓促上马，就会使作业互批陷于混乱，教师很难调控;如果只是满足于批阅形式的完成，而没有后续的“问题跟踪”，那么教师的教与学生的学都将因失去目标而无所适从;如果不控制作业量，课内的作业互批就要占用大量的时间，新课的教学质量就难以保证。所以，实施“零作业批改”，要以“最小作业量”为前提，以“问题跟踪”为抓手，辅之以定期的个别辅导。

　　4.“零作业批改”应与学生互助合作相结合

　　作业批改的目的是让学生了解自己作业中的问题，以便及时释疑解惑。传统的批阅方式更强调的是结果的“对”与“错”，而对为什么如此则很干顾及。“零作业批改”倡导作业互批，学生可以针对作业中的具体问题展开讨论，从而化解自己遇到的困惑。这种互助合作形式能够充分发挥“小先生”的作用，所以更有针对性。因此，教师在实施“零作业批改”时，若将其与学生的互助讨论相结合，效果会更好。