学生学习态度的自我评价问卷模板

　　兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,是调动学生积极思维、探求知识的内在动力.兴趣使人集中注意,产生愉快、紧张的心理状态,对认识过程产生积极的影响.

　　良好的学习态度和人的能力一样,一旦形成就在人的生活和学习中具有重要作用。以下是小编整理的关于学习态度的调查问卷模板。

　　学习态度自我评价问卷

　　这个问卷主要是对包括社会科和理科在内的各种学习活动的兴趣之有无进行诊断。所用的肯定,部分肯定,否定的回答方式同上。

　　1、查阅地图、表、图等。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　2、查阅历史性书籍。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　3、到商店、工厂等社会环境中去,对社会问题进行调查。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　4、读报纸了解社会的变化。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　5、就社会问题写文章。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　6、读科学常识的书。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　7、动手参加理科的实验活动。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　8、读著名社会活动家的传记。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　9、采集动植物标本。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　10、摆弄各种机械制品。 (喜欢 既不喜欢也不讨厌 讨厌)

　　对学习态度、习惯、兴趣的相互评价法

　　就学习态度、习惯、兴趣让学生进行评价的另一种方法是学生之间的相互评价。这种评价即使是学生之间完全对等的评价,就其强调自我确认与反馈的功能,以及减少他律的评价的弱点而言,还是不如学生的自我评价。但是,如果把对班上其他人进行评价的过程当做自我反省的机会的话,它就具有了自我评价的性质。而且,与自我评价易受主观因素影响的欠缺相比,相互评价更具有客观性和可信赖性。如果能成功运用这一方法,可望得到比教师的观察评价更具有可信赖性的结果。

　　相互评价最常见、最简便的方法是通过班级之间、小组之间的讨论进行评价。例如,就小组的理科实验或小组的体育活动的协作性、积极性、责任感、认真程度等学习态度相互交流意见、反省,就是一种相互评价。如果采用较具有技术性的办法的话,目前最好的办法是“猜猜他是谁测试法”。

　　“猜猜他是谁测试法”是由Hartshorre,H等人提出的,为了评价学生的态度、行动、能力,综合相互了解的同班同学的意见而作出判断的方法。根据桥本重治教授的研究,这种方法的可信赖度达到0.7-0.8,对于这些难于测定的态度、行动、能力的评价,应该说是比较高的。

　　下面是一个运用“猜猜他是谁测试法”评价学习态度的例子。这是一个为调查学生在社会科讨论活动中的态度而设计的测试。

　　以下各问,是班级日常生活中的一些问题,让学生回答谁与问题相近,写出3个人的姓名来。如果认为实在没有相符的人,可以不写,但要求尽可能地写出来。

　　1、 A:在班上的讨论活动中,总是静静地认真地听取他人意见的是谁?

　　B:相反,根本不想听别人意见的是谁?

　　2、 A:在班上的讨论活动中,能够经常发表个人意见的是谁?

　　B:相反,基本上不发表意见的是谁?

　　3、 A:认真思考归纳之后发表意见的是谁?

　　B:相反,想到事情马上就说出来的是谁?

　　4、 A:即使自己的意见遭到了反对,也积极主张寻找共同点的是谁?

　　B:被别人反对后,就马上不说话的人是谁?

　　这样,从正反两个方面让学生去评价,在正的方面被一个同学写上名字时得1分,在反的方面被一个同学写上名字时得-1分,其代数和就是这个学生的得分。

　　下面是一个运用“猜猜他是谁测试法”评价学习习惯的例子。在此省去有关的说明。仍然是写出2—3名同学的名字。

　　1、A:如果有不明白的问题,总是请教老师和同学的是谁?

　　B:相反,不明白也不问的是谁?

　　2、A:记笔记总是非常认真和整齐的是谁?

　　B:相反,根本不作笔记的是谁?

　　3、A:在家里,坚持按计划复习的是谁?

　　B:相反,在家里没有复习习惯的是谁?

　　4、A:每天都能准备好必备的学习用品的是谁?

　　B:相反,经常忘记带学习用品的是谁?

　　最后是关于理科的学习兴趣的“猜猜他是谁”的例子。让学生回答谁最符合下面的叙述,最多写出3人。

　　1、喜欢采集并调查植物、昆虫标本的是谁?

　　2、喜欢收集并研究各种奇形怪石的是谁?

　　3、喜欢饲养并研究小鱼、小鸟等小动物的是谁?

　　4、喜欢制作、摆弄各种机械器具的是谁?

　　5、有不明白的问题,自己动手作实验,并进行研究的是谁?

　　6、对天文等感兴趣,经常在夜晚观测星星的是谁。