端正学习态度主题班会

　　45分钟

　　方式：

　　师生互动

　　步骤：

　　一、导入

　　做事，总有愿不愿意与能不能的区别。是否处理好一件事，先得看你愿意不愿意去做，如果你连试一试都不愿，那肯定就不能谈做得好不好的问题;如你愿意做，也付出了努力，你才有做成的可能，但是否一定成功，也说不定。前者属于态度问题，后者属于能力问题。

　　二、学生类型

　　按照态度与能力，可以简单的把学生的学习分为四种类型。

　　1、态度好能力强。(理所当然成为各级各类学校的优秀学生。正常的课堂教学满足不了他们的要求，他们常常是一听就懂，一做就对，加上学习习惯好，基础扎实，穿孔机自然优异。和其他学生一起听课，颇有点陪太子读书的味道)

　　2、态度好能力弱。(学校里比较常见。他们往往不自信甚至可以说是自卑，他们甘于吃苦埋头苦学，别人学的时候，他们在学;别人休息玩乐的时候，他们在学，甚至做该做的事情的时候，他们也在悄悄的做自己的事情。但他们的回报与付出不成正比)

　　3、态度差能力强。(表现为天赋高，领悟力强，只要认真听，马上就能学进去，但他们往往自我感觉很好，喜欢耍小聪明，他们习惯差、态度不端正，常常偷懒，上课不听不记去睡觉或做与该课堂无关的事情，对作业是随便应付图快不图质量，甚至能不做就不做。成绩差，文科尤差。通常，他们感兴趣的东西就会学得快。)

　　4、态度差能力弱。(在成绩和能力上都弱，其“差”主要在于状态差，由于贪玩、沉湎与游戏，或家庭问题，种种不良习惯、教师教育不当等原因造成“差”，这种同学一开始的状态可能是假性的，如果没有机会展示其闪光的一面，如果不能得到及时有效的矫正，就像假近视时间长了就成了真近视一样，也就变成真性的，难以矫正了。他们因学习习惯差学习能力差相互促进，形成恶性循环。)

　　三、自我诊断。

　　请大家客观理性(不要太谦虚不要太自信)的评价一下自己属于何种类型。为求准确一些，可以先自评，然后再向周边同学求评。

　　四、应对措施。

　　1、态度好能力强。(在真正弄懂的基础上，在保证完成老师要求的“大众作业”外，向老师寻求咨询加大练习量和难度，上课可以超前自学，按时寻求老师进行指导和点拨)

　　2、态度好能力弱(主动随时向老师或同学学习有效方法，提高学习效率;老师指出其“勤奋”中不合理的地方，如习惯、作息时间等;同学要多挖掘其闪光点表扬放大优点;这种同学只要保持积极的精神，对自己充满信心，他们的成绩就一定会不差)。

　　3、态度差能力强。(老师严格管理，家校随时联系配合。老师慎用表扬，要表扬其勤奋而非聪明，要加强对其监督;这类同学自身要有自省意识，要理解要请求师长同学对自己提醒监督要确定一个明确竞争对象合适的奋斗目标，或者经历某种变故，如家庭经济方面啦自己遭受打击等。)

　　4、态度差能力弱。(有和谐友好的集体，有耐心有热情;对自身，积极参与班集体活动，主动与同学交往，在学习上决不放弃，要有俞敏洪学英语学普通话读名著的精神。)

　　五、我的看法(老师总结)。

　　四种类型的学生可以互相转化。其中态度是完全可以改变的，能力的变化缓慢艰难一些，而心理学的无数试验也证明能力是会随着心理(态度)而变化的。各种变化都会经历一个从量变到质变的过程，会经理一个较长的时间，有一个发生发展到爆炸的阶段。

　　态度与能力，我更倾向于态度。现在很多企业用人都遵循一个原则，那就是态度比能力更重要，其实何止在企业，几乎任何领域皆是如此!墨西哥教练米卢曾说，态度决定一切。他挑选队员首先看态度，其次看能力。而学生的学业成就也首先与态度有关，女生的成绩为什么总体会比男生好?因为女生的态度比男生好。有一句在教师中流传较广的话，叫做“聪明不可靠，勤奋最重要”，至少从目前来看，是一条久经考验的真理。

　　请大家记住两句话，一是米卢的话“态度决定一切”;二是我曾告诉大家的“学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。”在剩下的高中日子里，让我们以端正的态度，去积累经验，去忍耐艰苦，去迎接2010年6月7日8日!

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