分数之外学会感动阅读答案

　　《分数之外学会感动》原文阅读

　　③我找他，问为什么。

　　④他告诉我，用作题目的那篇文章，他读完第一遍，就哭了。他当然知道这是在考试，所以，再读一遍，还是哭，哭到无法思考。他决定先完成后面的试题。直到把作文写完，回过来读第三遍，还是哭。于是，他选择放弃，即便还有足够的时间。

　　⑤后来，教过许多学生，做过无数的阅读。不可避免的，我渐渐淡忘了那些学生的名字、忘却了那些文章的内容。可是，我一直记着有这样一个学生、有这样一张脸——那神情真是庄严，庄严到令我心生敬畏。

　　⑥我们的学生真好——他们很认真地听课、很认真地笔记，很认真地追问：“老师，课文的主旨是什么?”我多想告诉他们：不要管什么主旨，考完试，你再也不需要这些东西，再也不会用这种方式来读书。

　　⑦我问学生可曾为哪篇文章感动。没有。读《背影》，对“背影”中凝聚的深沉的父爱——他们不感动;读《为了忘却的纪念》，读鲁迅和柔石相互扶持，“仓皇失措的愁一路”——他们不感动;读《三棵树》，读一个人在困境中拼命抗争——他们不感动。

　　⑧他们中的一些人，将来会进很好的大学，但是，他们的生命中少了一点温暖。那温暖并不一定能让他们获得一个好分数，但一定会让他们成为一个正直的人、美好的人。

　　⑨我们是尽职的老师。我们在课堂上，告诉学生，这篇文章的主旨是什么，那篇文章的手法是什么。我们无法置分数于不顾。

　　⑩然而，我还是希望，多年以后，有人会记得，有这样一些文章，他读的时候流过泪;有这样一个瞬间，他感受到一部分生活的意义。没有人可以追随世界走向永远，但在感动的那一刻，我们拥有了一切。

　　⑩和分数无关，它属于心灵。

　　《东方青年》2009年2期

　　《分数之外学会感动》阅读习题

　　1.用简洁的语言概括本文所讲述的故事内容。

　　2.文中主要涉及了两个人物——“我”和作为“校刊的主编、校文学社社长”的学生，想一想，两人各有着怎样优秀的品质或性格特点?

　　3.结合上下文理解下列句中加点词语的含义。

　　①这件事情已经过去了很久，有时候，一空下来，就会想起，一丝一缕地把心填得满满的。

　　②我们的学生真好——他们很认真地听课、很认真地笔记，很认真地追问：“老师，课文的主旨是什么?”

　　4.文章的题目是《分数之外，学会感动》，通过对全文的阅读，你认为“学会感动”的内涵是什么?

　　5.联系全文来看，文章最后一段有什么作用?

　　6.在你的读书或求学生涯中，是否也曾经遭遇过如此美丽的“感动”，回想一下，是什么感动了你(提示：什么人、事、物或什么书甚至什么文章)，并简要它们感动你的原因。

　　《分数之外学会感动》阅读答案

　　1.故事内容：一个学生在考试的时候因为感动于一篇文章而无法思考最终放弃了做题。

　　2.“我” 是一个对工作认真负责、对教育本质有深刻认识的教师。学生是一个能够被感动、懂得感动、为感动而愿付出的好学生。

　　3.① “我”被这件事和这个学生深深感动和震撼，时时萦绕在“我”的心头。 ②“真好”一语双关，一方面是说我们的学生是为学习而学习，是为分数而学习;另一方面却忽视了学习的本质，没有为做人去学习。

　　4.学生的学习为了追求一个好的分数固然重要，但更重要的是要学会感动，懂得爱，付出爱，感受生活的意义，只有这样，才能成为一个正直的人、美好的人。

　　5.内容上：点明了文章的中心;结构上：总结了全文，呼应了题目或前文。

　　6.略。只要语句通顺，能扣住“感动”展开回答即可。