《穿过风雪的音乐盒》阅读答案

　　《穿过风雪的音乐盒》

　　他留了下来，教他们语文、数学、自然、生物，教他们认识山外的山、山外的城。

　　孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，最远的孩子甚至要翻过一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那个住在最远地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小脸，弥漫着两坨高原红。据说，他是这个学校最穷的学生，学费一直都欠着。他们家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来的时候，偶尔还能接上几个观光客。

　　也措平日里非常沉默，但是眼神却很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着一丝坚定。在这个偏僻的小乡里，他见到的眼神是整齐的，老人孩子都一样，单一而纯净，唯独这个孩子，眼中似乎有很多的内容。

　　雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路。家远的孩子只能留下来，住在老师的宿舍里。那天，他的宿舍也留下了几个孩子。

　　那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。只有也措，那个忧郁的小也措，在翻看他的一个小小的音乐盒——那是他的初恋女友大一时送给他的生日礼物。虽然毕业前他们已经分手，但他还是一直保存着这个好看的音乐盒。他来到西藏后的那些日子，总是不停地打开它，听那首熟悉的《致爱丽丝》的曲子，听到泪眼模糊，直到有一天发条崩坏了为止。

　　此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。

　　他走过去，问也措：“你知道它叫什么吗?”

　　“不。”也措的话也总是那么少。

　　“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”

　　“是谁送给你的?”也措居然问了一个令他措手不及的问题。

　　“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在坏了，要不就可以让你听一听了。”对着孩子，他还是撒了谎。

　　也措看了他一眼，就低着头不说话了。

　　那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音。等他第二天醒来的时候，看到门前的花圃被雪盖住了，操场的树，枝干被雪压断了许多，远方除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪一下子就出来了。

　　那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是从第二天晚上开始，也措便开始想家了，听到半夜风雪沙沙的声音就哭了，他不由得把他搂在怀里问：“想妈妈了，是吗?”

　　“我要见阿妈。”也措一开口，泪水又掉了一串。

　　他鼓励孩子：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师一年只能见一次妈妈，老师也很想妈妈，但是老师都不哭，不哭了好吗?”

　　也措看着他，停止了哭泣。

　　第三天黄昏，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。

　　那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路，他很想家，却没有能够回去。

　　终于到了第二年春天，雪少了，阳光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他却没有时间回家了，因为孩子们已经开学了。

　　也措也来了，像换了一个小孩一样，眼神，不再是淡淡的忧郁，而是有种说不出的欢快，看着他，总忍不住想笑。依旧不爱说话，总是偷偷地看他。

　　然后就到了他的生日，没有人为他庆祝，他孤单地为自己点燃了蜡烛。可是三天后，他却意外地收到了一个邮包，邮包是从北京寄来的，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他那一个还要漂亮。音乐盒里放了一封信，他看着，心就像春天的雪一般簌簌融化了……

　　是北京的一个陌生人寄来的，那人在信中说，他在一个月前来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着家里的马送他进山，却没有收他一分钱，只要求他回去之后，在四月初给他的老师寄一个音乐盒当做生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐盒坏了，老师已经很久没有见妈妈了……

　　原本，他只需在那里支教两年的，但是他却整整待了六年才回去。走的时候，他把那个珍贵的、曾经穿越风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措——他已经是个大孩子了，一个善良勇敢的大孩子。

　　《穿过风雪的音乐盒》习题

　　12.第(12)段写“对着孩子，他还是撒了谎。”联系全文，谈谈老师为什么要对也措撒谎?(3分)

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　　13.第(21)段划线句子中关于也措眼神的描写有何作用?(3分)

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　　14.支教老师原来计划“支教两年”却最终“呆了六年”;也措家平时依 靠一匹马获得“唯一的生活来源”，但是也措“却没有收”北京陌生游客一分钱。对他们的矛盾行为，你是怎么理解的?(4分)

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　　15.文章多处直接或间接地描写了大雪，这样描写的用意是什么?(4分)

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　　16.文章标题“穿过风雪的音乐盒”意蕴丰富，试谈谈你的理解。(3分)

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　　《穿过风雪的音乐盒》参考答案：

　　12.(3分)细节描写(1分)雪天不戴手套行礼这一细节描写，真切地表达了孩子们对前来支教老师的崇高敬意之情(1分)也为下文写也措要求一位北京游客为自己的老师寄音乐盒的情节埋下伏笔(1分)

　　13.(4分)照应文章题目“穿过风雪的音乐盒”(1分)渲染高原生活环境恶劣(1分)为也措和老师不能正常回家提供依据(1分)与师生间浓浓的温暖的情意形成反差，有力的突出了支教教师的形象。(1分)

　　14.(3分)对于美好而忧伤的往事，老师不愿提及(1分)不愿让孩子过早知道生活情感有其复杂痛苦的一面(1分)远在异地他乡，特别想家，想妈妈(1分)

　　15.(5分)也措是一个沉默寡言、有主见，又依恋妈妈、单纯懂事、对老师充满爱的西藏贫苦人家的孩子。(2分)塑造形象的方法：正面描写。小说多处地方正面描写了也措的外貌、行动、语言，特别是抓住也措的眼神进行描写，有力的突出了也措的个性特征。(1分)侧面描写。小说后半部写北京陌生人寄来音乐盒的情节，从侧面突出了也措对老师的爱。(1分)对比描写。主要体现在其一，小说将也错的眼神与乡里其他孩子的眼神进行对比描写，突出了也措的坚定。其二，小说把也措家里穷，只靠一匹马维持生活与不收观光客一分钱进行对比，突出了也错的善良与纯真。其三。小说对也措前后眼睛中“忧郁”与“欢快”的变化进行对比描写，突出了也措为老师做事的快乐心情。(1分，只要答出一点即可)

　　16.(5分)它的表层意蕴是这音乐盒是北京寄来的，穿过雪山，来到西藏(1分);而深层意蕴是这音乐盒战胜了风雪的严寒，给人们带来了温暖与爱意(1分)，它真切地表达了孩子们对支教老师的浓烈的热爱之情。(1分)两点感受：(1)支教者需要一颗真诚的爱心，默默无闻的奉献精神。(1分)(2)支教行为应大力提倡，它关系到民族的未来。(1分)(言之成理即可)