《荔枝之死》现代文阅读理解
荔枝之死阅读材料
甘典江
那天，他上公开课，讲文艺性说明文《南州六月荔枝丹》。课备得很充分，他信心十足，认为自己一定能把这篇课文讲得完美无缺。一些领导和同事来听，要给他打分，情况严峻，影响到对他的业务评估和职称评定。
然而，无论他怎样地讲解，学生们都只是盲目地配合，并没有显现出预想中的热烈。他极力说明描绘荔枝之美，从种植历史到色香味，再渲染它深厚的文化积淀及氛围，特别是杨贵妃与这种水果的传奇故事。
讲完，他有些失望地提问：“你们，还有什么要问的?”
一会，一个女生不好意思地站起来，“老师，你讲得很好，但是，我们不认识这种水果，没看过，也没尝过，它到底是怎样的味道呢?”
同学们笑起来，听课的领导和老师也跟着笑起来，觉得这个问题提得太奢侈啦，因为这种传说中的水果，太贵了，在这座边远的小县城，根本就没有卖的。
他的课得到高度评价，不久，职称也评上了。
然而，他却有一种沉重的失落，是啊，没有尝过一颗荔枝，终究是于心不甘于心不忍。他要弥补，想出了一个主意，花上一笔钱，从广西邮购来了三蔸荔枝幼苗，栽种在自家的院子，每天精心护理。他算了算，三年五载，就可以挂果了，那时，他要亲自把沉甸甸的果实全部摘下，带进教室，摆上讲台作为教具，以此为那篇课文作一个生动的注解，让每个学生都亲自尝一尝荔枝的味道，印证一番作者贾祖璋的描述，当然，还有那种沧桑的历史意味。
春天，孱弱的荔枝苗发了芽，泛出了绿色。但长势很慢，一年才长高增粗一点点。他感到担心，怀疑是水土不服，周围的居民，都在烧煤，烟气缭绕废气横生，他不知道，这种娇嫩的树枝，到底有没有命活下来。
四年了，荔枝树还在挣扎地活着，缓慢地生长，距离结果，还遥遥无期。他的学生走了又走，去了四届。每次上到那一课，他都要把学生们引到自己的院子里来，参观那三棵荔枝树，吃不到果实，欣赏一次树的风姿，也是一种审美享受。他告诫他的学生，一个人，要有一颗诗心，才能诗意地栖居于这个世界，才不至于是虚度光阴。对于他的这番教诲，学生们感觉不一，有人感动不已，有的认为是小题大做，甚至是多此一举。个别的，还讥笑语文老师是在为情所困。
到第五年，他的荔枝树终于挂果了。他欣喜若狂，准备一等到完全成熟那天，就全部摘去学校，与学生们大快朵颐。
可惜，发生了一场可怕的突变。一夜之间，大量的荔枝从南方批发而来，充斥着这座小县城的大街小巷，便宜得令人作贱。人们疯狂地购买消费，吃得发腻，腻得呕吐，然后大骂这种水果名声虚传，不过如此。
他伤心欲绝，无法再去设计和完成那一节耿耿于怀的课文了，一切都不复存在。他居然病倒了，却又查不出任何病因。同事和学生们去看望他，劝他安心休养，教书是一辈子的事，健康要紧。躺在床上，他让妻子去院子摘几颗荔枝来，一尝，滋味莫名。他心情复杂，拿出纸笔，写出了积压已久的情绪：
《荔枝之死》
水果从土壤里生长出来，这是常识，
但也有一种例外，比如荔枝
她是纸上精心杜撰的典故
从唐朝，从杜牧的笔下一挥而就
荔枝的一生，错综复杂，大起大落
总是在马背上颠沛流离，星夜传书
从民间到后宫，粗服不掩国色
与牡丹分庭抗礼，争风吃醋
后来，诗人老了，病了，丑了，死了
这可怜的水果，一夜之间沉沦
在风尘中奔命，挣扎，求生不得，求死不能
到今天，荔枝已无性繁殖，失魂落魄
谁想窥视一个丰满贵妃的隐私
只需用指甲剥开一具薄薄的躯壳
抗不住诱惑，我吞下了一片轻浮的果肉
失去的，是一生的思念和瞻仰
就这样，我当了凶手，杀死了一种堕落的水果
又栽赃了一枚曾经纯洁的意象
写完，他又朗读，竟流出了泪水。
他的妻子奇怪：几颗荔枝，也值得这样伤感?
荔枝之死阅读题题目
1.(内容理解)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )(5分)
A.这篇小说写一名语文老师用几年的时间去设计和完成一堂语文课，但最终未能如愿以偿，表现了他对事业孜孜以求的品格。
B.语文老师的课，并没有预想的那么热烈，但“他的课得到高度评价”，表现了评委对这名语文老师的认可和同情。
C.职称评上了，他“却有一种沉重的失落”，表现了他对自己的严格要求，同时巧妙地引出了下文，增强了小说情节的曲折性。
D.他每次上《南州六月荔枝丹》时，总带学生参观荔枝树，表现了他为情所困，为后文他的病倒埋下了伏笔。
E.小说结尾写他妻子的“奇怪”，侧面表现了他们夫妻二人很少沟通，也表现了妻子对丈夫事业的不支持。
2.(写作意图)小说开头写“他”上公开课“并没有显现出预想中的热烈”，这样写有什么作用?请简要分析。(6分)
3.(人物形象)文中中学教师的“他”有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.(拓展探究)小说的题目是“荔枝之死”，但文中荔枝并没有死，如果本文以“荔枝”为题，你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
看了“荔枝之死阅读答案”