《那时候有多美》中考现代文阅读

　　那时候有多美阅读材料

　　王璐琪

　　十年前的那个五月，我们班换了班主任。

　　外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣直屋，头上还戴着斗笠。我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身行头。所以，当他立在教室门口严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛然而止，大家都诧异地盯着他看。

　　“今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。”

　　不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。①他就如同一股晚春的风，携着预示季节即将步入夏天的雨水，呼呼地刮进我们这群顽劣孩童的心里。

　　“写作不是闭门造车，要到田野里去!”这是第一节作文课的内容。孩子自然是喜欢玩耍的，当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。

　　不仅上作文课走出校门，而且平时的语文课他也常常不愿意在教室上。我们会在长满芬芳的牧草的草坪上背苏轼的詞，在潺潺的小溪边念余光中的 《乡愁》……老师教我们唱一首民谣《年轻时候有多美》——他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。

　　半学期在“草园牧歌”中度过，我们在期中考试遭遇了“滑铁卢”。除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美

　　了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板?忽略窗外的诗意?

　　成绩出来的那天上午，老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们，不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。下午，全班同学的家长几乎都到场了，他们像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈盯着了。当最后一个学生家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲台和老师为中心，围得里三层外三层。“中考”“升学率”“大学”，这些字眼出现的频率特别高。

　　很难说，老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。

　　那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水吹皱了，波浪反射着我们，映在我们一双眼神略有些尴尬的眼睛里。

　　在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师，没必要来这里，这个湖我们天天见，知道怎么写。”

　　“可是湖水每一刻都是不同的呀。光线不同，时间不同，季节不同，颜色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的!”

　　“老师!我想回学校了!”这个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打!”说完，他走了。大部分同学陆陆续续也跟着走了。

　　老师脸上的表情有些无奈，甚至有些哀伤。剩下的同学看着老师，老师也看着我们，②风呼啸着从我 们之间吹过，我们都有些摇晃。老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学，说：“我们也回去吧。”他低头走了。

　　从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，老师也开始在教室里给我们读作文、弹吉他。不知谁还发起了“签名上书”的倡议，主要内容是反映语文老师讲课不达标。这引起了教导主任的注意，他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。大部分想提高成绩的学生提出了自己的质疑。“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。一小部分学生，包括我在内，在大家的“举报”面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一 句话。

　　学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打着一条草绿色的领带。这抹清亮的颜色使我想起他来时的那个雨天。他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。

　　后来，我偶尔也会来母校附近的那片湖泊转一转，看一看阳光下湖水的颜色，③这才发现，原来老师说的是真的。这片在我们曾经看来不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。而且，④雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。

　　那时候有多美阅读题题目

　　6.下列对文中划横线句子的理解，不正确的一项是( )

　　A. ①句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子们的冲击力和影响力，同时暗示着一种全新的语文教学模式将走进课堂。

　　B.②句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化;“我们都有些摇晃”的描写，表达之意是：大部分同学走了，只有小部分留下，班里同学对老师的喜爱之情产生了动摇和分化。

　　C.辦]表面证实从前老师对湖水的描述是对的，暗含之意是：事过多年之后，结合回母校的观察，我才真切地认识到，老师当年教学中所说的、所教的都是正确的。

　　D.④句中雨天湖雾气里的青草香味，照应前文老师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了对语文老师的思念之情。

　　7.下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是( )

　　A. “美”是指间学们在教室外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。

　　B.“美”是指在老师新颖、幵放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激发，都能积极快乐地投入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上氛围。

　　C.“美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点，给学生带来的语文学习的快乐和成功。

　　D.“美“是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学坏境的美好景色。

　　8.下列四个同学对文中语文老师的评价，有误的一项是( )

　　A.甲说：文中的语文老师是一位喜欢标新立语异的老师，很有个性，教学也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我“一样喜欢这样的老师，也希望生活中有更多这样的语文老师。

　　B.乙说：我基本同意文中一位同学对这位老师的评价，我认为他是一位好的作文老师，也是一位成功的语文老师，但还不算一个好的班主任。作为班主任，他不单要指导学生写好作文，学好进文，还要配合其他老师引导学生同样学好其他料目，均衡发展。

　　C.丙说：我觉得这位老师书呆子气过重，不接地气，很多做法都不切实际。他穿着蓑衣来上第一课，在教室里弹吉他、唱歌，到校外去上语文课，都显得很另类，虽然—时讨喜，但实践证明是行不通、也是不可取的。

　　D.丁说：文中的老师是一个艺术形象，他真诚投入，目光敏锐，锐意改革，值得称颂，在他身上寄托了作者对语文教师和语文教学的理想和期望，他最终在不被大部分学生、家长甚至学校领导理解和接受的情况下走了，这不是他的自我否定和逃避，他的失落而去，表达的是作者对当前学校教育的失望之情

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