李叔同先生的教育精神阅读练习及答案
《李叔同先生的教育精神》阅读材料
然而说也奇怪,在我所进的杭州师范里(即现在贡院前的杭州第一中学的校址),有一时情形几乎相反:图画、音乐两科最被看重,校内有特殊设备(开天窗,有画架)的图画教室,和独立专用的音乐教室(在校园内),置备大小五六十架风琴和两架钢琴。课程表里的图画、音乐钟点虽然照当时规定,并不增多,然而课外图画、音乐学习的时间比任何功课都勤:下午四时以后,满校都是琴声,图画教室里不断的有人在那里练习石膏模型木炭画,光景宛如一艺术专科学校。
这是什么原故呢?就因为我们学校里的图画音乐教师是学生所最崇敬的李叔同先生。李叔同先生何以有这样的法力呢?是不是因为他多才多艺,能演话剧,能作油画,能弹贝多芬,能作六朝文,能吟诗,能填词,能写篆书魏碑,能刻金石呢?非也。他之所以能受学生的崇敬,而能使当时被看轻的图画音乐科被重视。完全是为了他的教育精神的关系:李叔同先生的教育精神是认真的,严肃的,献身的。
夏丐尊先生曾经指出李叔同先生做人的一个特点,他说:“做一样,像一样。”李先生的确做一样像一样:少年时做公子,像个翩翩公子。中年时做名士,像个风流名士;做话剧,像个演员;学油画,像个美术家;学钢琴,像个音乐家;办报刊,像个编者;当教员,像个老师;做和尚,像个高僧。李先生何以能够做一样像一样呢?就是因为他做一切事都“认真地,严肃地,献身地”做的原故。
李先生一做教师,就把洋装脱下,换了一身布衣:灰色布长衫,黑布马褂,金边眼镜换了钢丝边眼镜。对学生态度常是和蔼可亲,从来不骂人。学生犯了过失,他当时不说,过后特地叫这学生到房间里,和颜悦色,低声下气的开导他。态度的谦虚与郑重,使学生非感动不可。记得有一个最顽皮的同学说:“我情愿被夏木瓜骂一顿,李先生的开导真是吃不消,我真想哭出来。”原来夏丐尊先生也是学生所崇敬的教师,但他对学生的态度和李先生不同,心直口快,学生生活上大大小小的事情他都要管,同母亲一般爱护学生,学生也像母亲一般爱他,深知道他的骂是爱。因为他的头像木瓜,给他取个绰号叫做夏木瓜,其实不是绰号,是爱称。李先生和夏先生好像我们的父亲和母亲。
李先生上一小时课,预备的时间恐怕要半天,他因为要最经济地使用这五十分钟,所以凡本课中所必须在黑板上写出的东西,都预先写好。黑板是特制的双重黑板,用完一块,把它推开,再用第二块,上课铃没有响,李先生早已端坐在讲坛上“恭候”学生,因此学生上图画、音乐课决不敢迟到。往往上课铃未响,先生学生都已到齐,铃声一响,李先生站起来一鞠躬,就开始上课。他上课时常常看表,精密的依照他所预定的教案进行,一分一秒钟也不浪费,足见他备课是很费心力和时间的。
吃早饭以前的半小时,吃午饭至上课之间的三刻钟,以及下午四时以后直至黄昏就睡——这些都是图画音乐的课外练习时间。这两课在性质上都需要个别教学,所以学生在课外按照排定的时间轮流地去受教,但是李先生是“观音斋罗汉”,有时竟一天忙到夜。我们学生吃中饭和夜饭,至多只费十五分钟,因为正午十二点一刻至一点,下午六点一刻至七点,都是课外练习时间。李先生的中饭和夜饭必须提早,因为他还须对病发药地预备个别教授。李先生拿全部的精力和时间来当教师,李先生的教育精神真正是献身的!这样,学生安得不崇敬他,图画、音乐安得不被重视?!
《李叔同先生的教育精神》阅读题题目
1、下列对传记有关内容的分析和概括,不恰当的两项是 ( )
A.本文是写李叔同先生的,开篇却先从作者自己做中小学生时图画、音乐不被重视写起,作者意在运用对比手法,反衬出李叔同先生与众不同的教育精神。
B.当年作者所进的杭州师范里,图画、音乐两科最被看重,课外图画、音乐学习的时间比任何功课都勤,与一般学校最看轻图画、音乐的情形几乎相反。
C.李叔同先生虽然并不多才多艺,但是有着令人感动的教育精神,所以能受到学生的崇敬,从而能使当时被看轻的图画、音乐科目也受到重视。
D.作者引用夏丐尊先生评价李叔同先生的话“做一样,像一样”,说明李叔同先生做人的特点,然后通过自问自答,进一步地说明了他能够“做一样,像一样”的原因。
E.本文一边用娓娓道来的生动叙述,讲述李叔同先生从事图画音乐教学的感人事迹,一边进行议论、抒情,揭示先生的教育精神,表达对当今教育的不满。
2、作者通过哪些事来表现李叔同先生的教育精神的?这些事体现李叔同先生什么教育精神?
答:___________________________________________________
3、这篇文章在语言表达上有哪些特点?这对你的写作有何启示?
答:___________________________________________________
《李叔同先生的教育精神》阅读题答案
1、CE(C“李叔同先生虽然并不多才多艺”表述错误;E“表达对当今教育的不满”在文中无据)
2、①和蔼地开导教育学生②充分准备提前到班认真上课③课余挤时间辅导学生课业。体现了他“认真地,严肃地,献身地”教育精神。
3、语言表达特点:①善用比喻、排比、设问等修辞手法;②多用短语③语言风趣诙谐④语言准确生动,等等
启示:①使用比喻、排比、设问等修辞手法,可以使文章生动形象,给人留下深刻的印象②使用短语,能使行文简洁明快③风趣诙谐的文风给读者轻松的感觉,也容易引起读者的阅读兴趣。
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