以人文教育涵养工匠精神答案

　　《以人文教育涵养工匠精神》阅读材料

　　③人文教育，以塑造完整健全的“人”而非单向度、工具化的“匠”为出发点，涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静，这和工匠精神是无比契合的。因此，工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环，还需以人文教育铸匠魂、育匠心、造匠韵。

　　④一流的大国工匠，需要把科技创造同人类社会重大问题紧紧联系在一起，甚至应当立足于人类命运共同体，具备关切环境、关怀生命的责任心。人文教育中，历史文化、哲学伦理、文学艺术、自然科学等学科知识的交汇融通，造就其博约相济、以文化人的特点，让学生涵育健全人格，谙悉工程伦理，明了历史环境，树立高远理想信念和价值观念。早年间，钱三强先生立志立德，正是得益于人文教育。他中学时代即就读于蔡元培先生创办的孔德学校，接受德智体美的全人教育，名字也由“钱秉穹”改为“钱三强”，意为德智体都强。后来在孙中山先生的影响下，在未来中国蓝图的吸引下，钱三强决心学工科，以实际行动报国，自此一生未改初心。

　　⑤一流的大国工匠，不仅要培育专注技艺、追求卓越之心，更重要的是涵养赋予产品生命和内涵、在技术中融入巧思和灵魂的能力。从这个意义上讲，想象力、审美品位也是不可小视的创造力，不少蜚声世界的科学家、工程技术专家，都曾得益于文学和艺术的滋养，对生命有了更高层次的体认，也让工程技术有了对人类社会发展的久远价值。目前，不少国货正从粗憨、实用阶段转向追求精细、美感的阶段，对工程人才的工艺审美素质要求更高。人文教育恰恰可以打破专业壁垒，将人的思考和生命力融入工程技术，赋予中国制造更大的价值。

　　⑥当前，我国正处在从“中国制造”转向“中国质造”乃至“中国智造”的转折点。将人文教育的土壤培得更厚、渠道拓得更宽、内涵挖得更深，才能以世界一流的工程教育为国家的转型发展输送更多一流的“大国工匠”。

　　(选自《人民日报》2016年12月7日)

　　《以人文教育涵养工匠精神》阅读题目

　　16.请简要概述本文的论述思路。(6分)

　　17.作者为什么说“工科人才的培养，切不可少了人文教育这一环”?文中举钱三强的例子有何作用?(6分)

　　18.作者认为，成为一流的大国工匠，需要具备哪些条件?(6分)

　　《以人文教育涵养工匠精神》阅读答案

　　16.(6分)首先列出培养大国工匠过程中出现的“两难”现象，分析根源，揭示人文教育的本质;(2分)其次指出大国工匠培养需要人文教育的解决办法;(2分)最后得出结论：培养大国工匠需要加强人文教育。(2分)(只有术语，没有分析，最多得2分)

　　17.(6分)原因：人文教育以塑造完美健全的人格为出发点，(2分)涵育的是人对价值道德的终极关怀，对做事的完美追求，是心灵的沉潜宁静。(2分)作用：说明人文教育对人的发展的重要作用。(2分)(意思对即可)

　　18.(6分)培养工匠精神需要：①培养专注技艺、追求卓越之心;②把科技创造同人类重大问题紧密联系，具备关切环境、关怀生命的责任心;③在工程技术中融入思考和生命力。(每点2分)

　　看了“以人文教育涵养工匠精神阅读答案”