《藤野先生》课堂导学

　　文中充满了对藤野先生 的尊敬、 爱戴和怀念，但是没有溢 美之词，往往在三言两语的叙说中，让你感受到来自作者内心深处的真挚情感。下面是学习啦小编整理了《藤野先生》课堂导学，希望对你有帮助。

　　《藤野先生》课堂导学

　　1 理清结构:

　　2 语言特色：

　　语言朴素含蓄，精练深刻。文中充满了对藤野先生 的尊敬、 爱戴和怀念，但是没有溢 美之词，往往在三言两语的叙说中，让你感受到来自作者内心深处的真挚情感。如：“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。”这是看似很平淡的叙述语言，但从中却反映出藤野先生对作者的热情与关怀，说明他是个没有民族偏见的敬业的教师;另外，作者写了这件事，更是为了表明他对藤野先生的崇敬与感激。

　　3 把 握重点：作者着重写了与藤野先生交往的哪几件事?这些事表现了藤野先生怎样的品质?

　　作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。 表现了先生认真负责，一丝 不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸 体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私、真挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

　　4 攻克难点：“大概是物以希为贵罢”一句应如何理解?

　　“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完 全肯定。作者到达仙台之后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。而作者却把这些善意统统推 断为“物以希 为贵”，因为作者感到受到的不是尊重，这里包含着一 个弱 国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

　　5 质询疑点：对文章主题思想的不同理解。

　　关于《藤野先生》的主题思想，近年来在教学与研究中争论很激烈。主要有以下几种 看法：

　　①表现作者的爱国主义思想;

　　②主要是写作者的爱 国主义思想，其次也赞扬了藤野 先生;③怀念歌颂藤野先生;④主要是怀念歌颂藤野先生，其次也写了作者的爱国主义思想。