《沁园春雪》课堂导学

　　作者在1925年所作的《沁园春 长沙》一词，其中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”之句，与本词的词义颇有相同之处。下面是学习啦小编整理了《沁园春雪》课堂导学，希望对你有帮助。

　　《沁园春雪》课堂导学

　　1理清结构：

　　2 语言特色：

　　(1)这首词的语 言非常凝练 、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图。极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。如以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白 雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。

　　(2)词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。如“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂 扬奋发的气概。

　　(3)这首词上、下片 分别以“望”字和“惜”字统领七个短句，一笔贯通，极有气势。词中又多 短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。

　　3 把握重点：

　　这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的?

　　这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一 体的 。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，即 由上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

　　4 质询疑点：

　　怎样认 识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价?

　　这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调。“惜”意为“惋惜”，但意味非常丰富，有不同理解：①“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他 们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响;②“惜”中有贬，委 婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺;③“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。

　　5 攻克难点：

　　对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解?

　　这三句主要是作 者自指，即抒发了作者作为革命家的伟大抱负。对此，最主要的是从 文本出发，即根据这首词的内容和语境加以体会和分析。作者在1925年所作的《沁园春 长沙》一词，其中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”之句，与本词的词义颇有相同之处。