《石缝间的生命》课堂导学

　　石缝中的蒲公英存活下来，证明它们就是战胜恶劣环境的强者。下面是学习啦小编整理了《石缝间的生命》课堂导学，希望对你有帮助。

　　《石缝间的生命》课堂导学

　　1 理清结构：

　　2 语言特色:

　　课文是一篇把议论、描写和抒情融为一体的咏物散文。文章用白描的手法，塑造了小草、蒲公英和松柏三个具有顽强生命力的艺术形象。如课文第5段，作者运用对比的手法，描写生长在石缝 间的蒲公英时，首先描写了蒲公英变异的生长形态和顽强的生命力：因山风的凶狂不能长高，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片;茎坚韧而苍老，叶枯萎而失去光泽;根竟似柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝问狭隘的间隙里。接着作者 用一段议论，告诉我们一个残酷的生命现象：环境对于赖 以生存的生命来说，有强大的支配力量，它可以无情地规定和改变生命。“但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼 搏。”石缝中的蒲公英存活下来，证明它们就是战胜恶劣环境的强者。

　　3 把握重点：

　　1.联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?这句话应当怎样理解?

　　因为“生命的本能是多么尊贵”，所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。

　　这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

　　2.在“生命就是这样的被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?

　　“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

　　3.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”“认识”“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么?

　　四个词是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

　　4 质询疑点：

　　为什么说“石缝间顽强的生命”既是“生物学的”，又是“哲学的”，又是“美学的”，如何理解它们对人类的认识价值?

　　生物学的认识价值在于：生命本能的尊贵。石缝间的生命：“把最后一线生的希望 寄托在这一线石缝里”“一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找”。因 此，“生命有权自认为辉煌壮丽”。

　　哲学的认识价值在于：物竞天择，适者生存。适者，即强者 。强者是不会被环境所缚的，它们在拼搏中赢得和占有了生存的空间。

　　美学的认识价值在于：石缝间独特生命形态的美和其非凡品格的美完美结合。它们不仅仅装点了荒山枯岭，更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。

　　5 攻克难点：

　　1.文章第1段说：“石缝问倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。为什么作者说“石缝间的生命”是“倔强 ”的?为什么“我”常常会 感动得“潸然泪下”?放在篇首，有什么作用?

　　倔强——石缝间的小草、山花，还有参天松柏都能与环境进行极为顽强的拼搏。形容词“倔强” 表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度。同时也是“使我感动得潸然泪下”的原因。潸然泪下——石缝间的小草、山花和松柏敢于去寻求、战胜最艰苦的环境，创造出属于自己的辉煌壮丽。具有震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得 神奇辉煌。这句话在文中起到 了一个开门见山的作用。可以说，这句话就是这篇散文的文眼。(古人云文眼：立片言而居要，乃一篇之警策)

　　2.写野草和蒲公英是为衬托松柏吗?它们之间的关系应该怎样理解?

　　本文主要描写了石缝间生长的三种生命力倔强的生物——小草、蒲公英和松柏，赞美了它们倔强生存 所表现出来的崇高的精神境界。都突出了生存的艰难，都赞颂它们是战胜恶劣环境的强者，特别是对松柏的描写，更是突出了它身处逆境而顽强拼搏的精神。这三者， 作者描述的形象由细瘦微小到雄伟挺拔，作者的感情也由哀怜而至大声地赞叹。每一幅都落笔于石缝间生存环境的艰难，每一幅也都高扬了生命如火的拼搏精神。