人教版八年级观潮教学设计2篇

　　《观潮》是南宋文人周密的经典作品，节选自《武林旧事》第三卷。本文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况，将自然美、人情美巧妙地交织在一起。以下是小编为大家推荐关于观潮的教案范文，欢迎大家阅读!

　　人教版八年级观潮教学设计一

　　教学目标:

　　1.了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　教学重点：

　　理解，积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。(文字序领与画面结合法)

　　教学难点：

　　感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　教学方法：

　　目标教学法 感悟发现法 引导发现法

　　学习方法：

　　小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法

　　教学准备：

　　多媒体课件 钱塘大潮录象

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一. 激趣导入，引出壮观

　　1.谈话，板题。

　　2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3.导入3、4自然段。

　　4.出示学习目标。(目标教学法)

　　二、观看录像，感受壮观 。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1.谈话激发学习兴趣。

　　2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

　　3.组建合作小组

　　4.组内合作学习 (感悟发现法)

　　5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6.引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1. 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3.齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1.出示思路提示句子

　　2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

　　六、创设情境，运用语句

　　1.积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (人声鼎沸、山崩地裂……)

　　2.运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

　　(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告)

　　3.师生共同评价

　　七、板书设计

　　观 潮

　　闷雷滚动出白线

　　潮头怒吼贯江面

　　山崩地裂城墙现

　　钱塘奇观天下传

　　教学后记：

　　学习本文，引导学生了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。