《鸟岛》教学设计(2)

　　二、初读课文了解内容

　　1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方?

　　1)指名读第一节(媒体出示)

　　2)引读第一节

　　教师讲解，要求学生仔细听，认真记。

　　青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里(出示青海湖鸟岛的图片)，别看岛小，名气却很大，它就是――。

　　3)师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。(出示：闻名中外)

　　指导读好“闻名中外”

　　4)自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛

　　5)示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛

　　(学生介绍)

　　6)齐读句子。

　　边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗?

　　7)出示：“海西皮”岛为什么会被称为鸟岛?而且还是闻名中外的鸟岛?

　　2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是“读课文，了解内容”。

　　3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2-4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解?

　　1)交流

　　随机出示：

　　鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手

　　鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

　　鸟蛋：到处都是、随手

　　说明：

　　让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

　　2)引读板书

　　随机出示：多，鸟的世界

　　4、指名分节朗读(2-4)，了解每一节的内容。

　　出示：(教师要提示学生——先读课文，再根据提示读读、想想、说说)

　　1)每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

　　2)到了六月，“海西皮”岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。

　　3)来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。

　　4)引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。

　　说明：

　　让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。

　　5、再次播放播放录像。

　　三、深入学习课文积累有关语段

　　1、读读课文的2-4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子

　　2、交流

　　第二节：

　　1)指名读句

　　(“一群一群、陆续”说明飞到那儿去的鸟很多。“一群一群”读的时候，语速要放慢。)

　　2)学生演一演“陆续”(扮成小鸟陆续从座位上飞上来)

　　3)引读

　　每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里――

　　4)出示：筑巢安家，养育后代

　　给“养育”找个近义词

　　5)小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。

　　第三节：

　　1)指名读

　　2)选你最喜欢的一句读好它

　　3)指导读句(读好“一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是”)

　　4)引读：

　　每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家(板书“筑巢安家”)，当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代(“养育后代”)，瞧，窝里窝外――

　　5)出示三张图片，自由准备，选择一张解说

　　交流

　　6)齐读第三节：

　　第四节：

　　1)指名读

　　2)边做动作边齐读这一节

　　3)引读

　　――因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为――

　　4)引读板书

　　六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　说明：

　　根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2-4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句;通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。

　　3、学到这儿，谁能说说“海西皮”岛为什么能成为闻名中外的鸟岛?

　　a青海湖的气候、环境适合鸟类生活

　　b游人爱护鸟类

　　1)交流

　　(补充资料)

　　2)随机出示：鸟是人类的朋友

　　4、欣赏鸟岛组图

　　5、自由读文，回忆课文内容(同桌互练)

　　(再次出示内容填空)

　　6、借助板书完成内容的填空

　　交流

　　说明：

　　在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

　　7、引读填空

　　青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天――，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了――，鸟窝――，鸟蛋――，岛上的鸟儿实在太多了，以至于――，可事实上――，因为大家都知道――。

　　四、语言实践活动

　　如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做?怎么说?