北师版语文一年级下册教案3篇
备课是教育教学的一个必需环节,撰写教案则是目前备课最普遍的方式。以下是小编为大家收集到的：北师版语文一年级下册教案，希望对大家的学习有帮助!
北师版语文一年级下册教案一
《冬冬读课文》教学设计
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做?
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。)
6.学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1.学了这一课有何收获?
2.善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》乐曲中结课。
北师版语文一年级下册教案二
《看花灯》教学设计
教学目标：
1、经历读课文的过程，了解课文内容。
2、认读 7 个生字、11 个认读字。认识草字头，会写“花” ，知道“正”是多音字。
3、能说出花灯名字，把见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的快乐。
4、培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
识字，会写花，正确读课文。
教学难点：
理解课文，体会看花灯的欢乐。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时：
一、激情导入
课件播放，感受花灯的美丽。
教师提问：
“你知道这是什么节日吗?” (简单介绍花灯、正月十五)
二、板书课题“看花灯”
1、学习生字“花” 。 介绍偏旁部首“草字头” ，你还见到哪些草字头的字?(苗、节、燕、菜、芳、劳) 结构：是上下结构、上窄下宽。 组词：红花、花灯、花草、白花、花朵 生描红、书写。
2、 看课题， 你有什么问题?你想知道什么? (花灯是什么颜色的?花灯是什么形状的? 花灯有名字吗?花灯是什么样的) 师：现在就让我们带着这些问题，一起来学习课文。
三、理解课文
1、师范读。要求：听清老师的读音和断句。
2、学生试读。
(1)看拼音正确读课文，把标出的生字多读几遍。
(2)标出自然段，师巡视指导。
3、检查生字、词语。 花灯 正月十五 我和妈妈 大鱼 飞走 点头 街道 墙上 栏杆 世界 蝴蝶 翅膀 甩开
(1)指名读，领读、指读、齐读。
(2) 、带拼音读，去拼音读。
4、检查课文，指名读。
5、理解课文。
(1)谁在什么时候去看花灯了?
(2)课文介绍了哪些花灯?
(2)花灯这么美，让我们把花灯美美的读出来吧!
6、拓展。
师：你还见过什么样的花灯?能为大家介绍吗?
四、课后小结
学完这篇课文， 你又产生了什么新问题? (中国还有哪些传统节日?我们是怎样过其他 节日的)
第二课时：
一、回忆。
我们学习了看花灯，你还记得我们看了哪些花灯吗?它们都是什么样的?
二、巩固生字的读音。
课文中的生字和认读字你还认识吗?
课件出示词语：
花灯 正月十五 我和妈妈 大鱼 飞走 点头 街道 墙上 栏杆 世界 蝴蝶 翅膀 甩开 指名读。
三、学习新字词。
出示生字字。
1、指名读一读。
2、用生字组词。
3、师范写，生描红、书写。
4、在生字本上，每字组。
3 个词语。
5、出示词语练习说句子。
(1)指导说句子
(2)生比一比谁说的句子完整。
四、课堂小结
我们已经学完了《看花灯》这篇课文，希望同学们课下把你看到过认为很漂亮的花灯画 下来，让我们比一比谁的花灯最漂亮。
北师版语文一年级下册教案三
《插秧》教案
教学目标：
⒈渗透性识字9个，培养学生的识字能力。
⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。
⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。
⒋让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
⒈小朋友们，你们平时喜欢劳动吗?你们都干过什么活?看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗?
⒉板书课题，齐读课题。
二、围绕课题质疑并解题。
⒈看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么?
(估计学生会问;插秧是干什么?在哪插秧?谁插秧)
(点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。)
⒉(出示彩图)现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面，解决以上问题)
⒊老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。
(评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望)
三、理解课文;
⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么?(引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。)随即出示诗句：“水田像镜子。”
⒉引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有()?(师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。)。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”
⒊看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗)。
⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。)随机出示第二小节诗句。
⒌小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。
(评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。)
四、熟读课文，自主识字。
⒈谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读，指名读，齐读)
⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字?
(出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测)
⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。
(指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。)
(评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词)
五、背诵课文，扩展延伸。
⒈这首诗你能背吗?有什么窍门?(启发学生寻找我一二节的规律)
⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。
⒊水田是镜子，还能映照出什么呢?(小组内仿照课文编一编)
⒋小组汇报，师生评议
(点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念)
六、作业建议：
把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。