北师大版小学一年级上册语文教案3篇
教案是实施课堂教学的基本指导材料。以下是小编为大家收集到的:北师大版小学一年级上册语文教案,希望对大家的学习有帮助!
北师大版小学一年级上册语文教案一
《数字歌》教案
教学目标:
(一)情感、态度、价值观:
1.感受童谣的音韵美;
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。
(二)知识要点:
1.学习并朗读这首童谣。
2.能正确认读本课11个生字。
(三)学法和习惯:
1.学习用指读的方法听读识字。
2.能在具体的语言环境中学习汉字。
教学重点:
认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。
教学难点:
两、朋、友这三个字学生不常见,掌握起来是难点。
教学过程:
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?(学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书)。
二、讲授新课
1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)
2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。(老师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面。
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。)
(良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈。如:说完整话;指读方法的训练)
5.谁愿意当小老师,带着大家读?注意:边读边用手指着。读后,你有什么收获?
(引导学生进行自评,学有收获的意识。)
6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。如果认识了,就把记号擦掉。
(教给学生识字的途径)
7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧,他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是朋友?(不按顺序出示,让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。)
8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”)每个词两生读,再齐读。
9.现在更难了,谁还会读?(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只’字放在课文中:三 小羊、四 鸡、五 鸭,(生读。)谁还能照样子说说?再读“个”时,问生:看看周围,你还能想到什么?(引导生联系生活说出几个用“个”做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起。
(注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力。)
10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”, 说说你都认识哪个字了,怎么认识的?不会想想怎么办?
11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗?同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方式,夸夸他。如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星。如果他还有不认识的字,你就帮帮他。
(把评价的权利还给了学生,为他们交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)
三、复习巩固
1.师生对读。
2.男女生对读。
3.做数字拍手歌。(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做个示范。)
四、小结
谁说说你这节课的收获?
(引导学生进行自评,强化学有收获的意识。)
你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗?出示第14页小猫钓鱼的图,全班共同作练习。
北师大版小学一年级上册语文教案二
《夏夜多美》教案
教学设想:
创设美的情境,激发主动学习的兴趣,让学生愿做学习的主人;
以读为主,体验主动学习的方法,让学生会做学习的主人;
增强合作意识,分享主动学习的乐趣,让学生乐做学习的主人。
1、导入,揭题。
师:春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。
【点评:导语激情,让学生憧憬美丽的夏夜】
(板书课题15夏夜多美)
师:夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)
二、初读课文,认识生字。
师:(出示CAI:我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前,想给你们提一个读书建议,谁能读一读?(指名读)对,按照读书建议,如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。翻到64页,开始吧!
【点评:一读课文,要求明确】
(学生自由轻声读,教师巡视)
师:谁能把经过自己努力读准的字,读给大家听一听?
生:刚开始我读不准“萤”,后来就读准了。
师:你能再一次大声地读出来吗?
生:能!萤!(ynɡ)
师:后鼻音读得真准!还有谁?
生:经过我的努力,我读准了三个字:亮晶晶。
生:经过我的努力,我也读准了三个字--静悄悄。
【点评:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作意识。】
三、再读课文,互助学习。
师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁的字音读得准。你还可以当当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当当虚心的学生,从小伙伴那儿学准一个字,好吗?
【点评:二读课文,互听互帮,读有层次,有目的。】
(生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)
师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?
生:我在同位的帮助下,读准了“绿”。
生:我在同位的帮助下,读准了“着”。
师:把这个词语读出来。
生:“着(zho)急”。
【点评:合作读书,人人参与,让每个学生都有收获。】
4、熟读课文,5、合作学习。
师:集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么,在读准字音的基础上,谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?
生:我要提个建议是读流利。
师:提得好!(出示CAI:“我会读--看清词句读流利”)谁来解释一下流利是什么意思?
生:流利就是读书时一个哽都不打。
师:哎呀,有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴,你读一段,他读一段,比一比吧!
【点评:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。】
(生活动,教师巡视)
师:大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读,一人读一段,流利连贯地读下来,其他的同学来当当小评委,看谁达到了流利的标准,就能让他得到一朵“小睡莲”。
【点评:四读课文,读读议议,提高朗读水平。】
(生接龙读。)
师:大家来评一评吧!
生:我觉得刘畅读得很正确,没有读错一个字。
生:我觉得高天明读得不光声音很响亮,而且也很流利。
【点评:学生掌握了朗读的基本要求,听得认真,评得准确。】
6、检查识字
师:瞧,池塘里的睡莲也都听得入了迷,(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!
(生自由读。睡莲合拢,拼音消失。)
师:睡莲们说了,只有读准字音的小朋友,才能让她再次开放。谁来叫醒她们?
【点评:反复地读书,学生在阅读中识字,此时既是检查,也是巩固。】
(指名认读、齐读)
师:睡莲都开放了,她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!
六、欣赏范读,体会感情。
师:静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!
(教师范读录音,CAI动画演示。)
师:大家听出这是谁的声音了吗?
(生迟疑,许久才有一个学生说是赵老师)
师:看来,我读得还不错,竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示CAI:“读读想想有感情”)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍,边读边想想美在哪里。要把美读出来,把感情读出来,还得争取把美丽留在脑海中。
(生自由读,配乐,教师巡视)
【点评:五读课文,逐渐引学生进入语文情境。】
师:你觉得哪儿最美?读出来大家听听。
【点评:让学生体验语言美、心灵美。】
生:我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。
师:读一读。
生:小蚂蚁到家了。(慢)
师:你为什么觉得这句话很美?
生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘,后来他到家了,所以心里很高兴。
师:啊,小蚂蚁心里高兴,所以你也觉得高兴,觉得很美,对吗?
生:对!
【点评:没有空洞的说教,没有生硬的概念,让学生感受到形象美。】
生:我觉得这儿很美:“蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前。”
师:为什么你觉得这儿很美?
生:因为假山是青青的,草坪绿绿的,所以很美。
生:我觉得这儿很美:“啊,多美的夏夜啊!”
师:你读得真棒,读出了美。是啊,多美的夏夜呀!
【点评:教师的语言也紧扣话题,强化中心。】
七、创设情境,指导表演。
师:在这美丽的夏夜里,公园里静悄悄的,大家都睡着了,连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……突然怎么了?
生:一只小蚂蚁掉进了池塘里。
师:你怎么知道的?
生:是一只小蚂蚁在哭“呜呜……”
【点评:如果没有前面大量时间的读书,课文不熟悉,就不会有这么快的反应了。】
师:你学得真像。来,请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上,“呜呜……”地哭。)
师:接下来呢?
生:睡莲被吵醒了。
师:请你来扮演这朵睡莲吧!
(生戴上头饰,走到池塘中间,作出睡觉的姿势。)
小蚂蚁:呜呜……
睡莲:(睁开眼睛)小蚂蚁,你怎么了?
小蚂蚁:我掉进池塘,上不了岸了。
(师提示:睡莲弯弯腰)
睡莲:快上来吧!
小蚂蚁:谢谢您,睡莲姑姑。
睡莲:今晚就在这儿住下吧,你瞧,夏夜多美呀!
小蚂蚁:(摇摇头)我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。
师:你们演得真像。是啊,爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家,该多着急啊!这时……
生:(齐声)蜻蜓!蜻蜓!
师:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)
小蜻蜓:睡莲姑姑,有什么事吗?
睡莲:小蚂蚁想回家,可我没办法送他。
蜻蜓:让我来送他吧!
睡莲:天这么黑,你能行吗?
师:是啊,天太黑了,见不到路怎么回家?
生:有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)
萤火虫:(飞来)我来给你们照亮。
师生齐声配词:“小蚂蚁坐上飞机,……(略)小蚂蚁到家了。”
【点评:教师穿针引线,使故事情节自然发展。】
师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
生:因为他们的思想很好。睡莲的思想好,蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。
师:你们高兴吗?眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙,大家先在小组里试着演一演,由组长分配好角色,大家可以用课文提示一下,也可以抛开书本,用自己喜欢的方式去演。开始吧!
【点评:刚才的表演激发了兴趣,小组再演,让每个小朋友都来亲身体验一下。】
(小组合作表演,教师巡视指导。播放图片、音乐。)
师:好,请第一小组来到舞台上,大家看看他们演得怎么样吧!
(生表演略)
八、感悟,小结。
师:读完了课文,看完了表演,你还想对大家说点什么?
生:我觉得这节课很好玩。
生:我觉得夏夜还真的是很美呢!
生:我觉得他们的心灵很美,我们也要心灵美。
【点评:三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果,很有层次。】师:你们说得真好,让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美,心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后,请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听,好吗?
生:好!
北师大版小学一年级上册语文教案三
《我们家的猫》教案
一、教材简介:
《我们家的猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露了对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强教学效果。
二、教学目标:
教育:理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教养:1、学习本课9个生字,并掌握由生字组成的新词。
2、理解文中写得具体的句子。
3、学习真实、具体地记叙事物的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
发展:学习抓住事物特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
三、教学重、难点:
通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
四、教学方法:读式教学法、情景法、自学法
五、教学媒体:多媒体教学课件
六、课时安排:两课时
七、教学过程:
第一课时
一、谈话导入。(略)
二、学习课文第一部分。
(一)听老师范读,思考:这只猫有什么特点?你对它有什么印象?
板书:古怪
(二)精读第一自然段。
1、默读课文,思考:这段写了大花猫的哪些性格特点?
板书:说它老实可是贪玩
贪玩尽职
2、再读课文,用不同的线段划出文中描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
3、作者喜欢猫吗?找出有关的句子进行品读、体会。
4、你最喜欢猫的哪种性格?为什么?(根据学生的回答演示有关画面)
把你喜爱的性格读出来,怎样理解就怎样读。
5、引读这段,读出感情。
(三)自学第二自然段。
1、总结方法,出示提纲,小组自学。
A、初读了解猫的古怪性格
B、细读划出猫的各种动静
C、品读朗读理解你喜爱的动静
D、赏读读出喜爱之情
2、检查自学效果。(让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。)
3、比较句子:①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。
哪个句子写得好,好在哪?在文中再找一些例子。
4、赏读这段。
(四)同样方法自学第三自然段。
三、小结。
1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还想了解些什么?
2、作一首小诗送给大花猫
3、有感情地朗读课文。
板书设计:(第一课时)
13我们家的猫
说它老实可是贪玩
贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出
什么都怕勇猛