北师大版一年级语文教材教案范文3篇

　　教师应该根据教学实际情况，制定相应的教学方案。以下是学习啦小编要与大家分享的：北师大版一年级语文教材教案范文，供大家参考!

　　北师大版一年级语文教材教案范文一

　　北师大版 一年级上册《两件宝》教案

　　片段一：谜语导入，激情引趣

　　上课伊始，我问学生：“你们喜欢猜谜语吗?”话音未落，学生们异口同声地大声回答：“喜欢!”我没有马上说出谜语，而是提出了要求：“比一比，看看谁的小脑瓜儿转得快，小耳朵听得最清，小手举得最高。”一下子，学生不但有了猜谜语的热情，还从道理上懂得了猜谜语需要动脑，紧紧扣住了本课主题。随即，我分别说出谜面，让学生进行竞猜：“一棵小树分五个杈，不长叶子不长花。会写会算又会画，修桥盖楼全靠它。”“人类有个宝，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”根据谜语的内容和教师的肢体语言，学生很容易猜出谜底是“手”和“大脑”。我马上抓住时机，把“手”和“大脑”板书在黑板上，巧妙进行识字教学。之后，我说道：双手和大脑是我们人类的“两件宝”，自然引出课题。

　　“猜谜语”活动达到了一石三鸟的效果：既进行了谜语竞猜，又学认了生字，还引出了课题，更重要的是诱发了学生对学习的兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲，激发学生的兴趣”，而兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件，是推动整个课堂进程的兴奋剂，学生们情绪激昂，情不自禁投入学习状态。

　　片段二：充分读书，读中识字

　　揭示课题之后，我设计了多种有层次的读书活动：

　　(1)听课文录音、初步感知课文。

　　(2)听老师范读课文，听清字音，看准字形;

　　(3)学生自己读文：第一遍自读课文一一挑出不认识的字;第二遍听读课文——重点听清不认识生字的字音，看准字形;第三遍小组互读课文——互帮互助认识生字;第四遍自己读课文——自检是否已经真正认识生字;最后，在学习课文后，再回到整体读课文。就这样，学生在一遍又一遍的读文中轻松地识字，培养了学生随文识字的能力，达到了事半功倍的识字目的。

　　随文识字，是北师大版语文教材识字的重要途径，它符合学生的认知规律。儿童学习语言是一种无意识的印象记忆，而且记忆力很强，他们把各种语言现象作为完整的模式接受下来，因此不宜分散地单个儿进行识字，而是让他们听读由句子组成的课文，对文字进行整体认识，进行书面语言的训练。儿童的听力很强，初始，通过听读课文，只是对照音节朗读或背诵课文，随着听说读的进行，逐渐能认识单个儿汉字并将此从课文中摘离出来，了解汉字的构造并理解其意义，在学习写汉字。

　　正因为这样，学生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教学环节中生字的学习词语、学习从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的理解，做了很好的铺垫。

　　片段三：缩小语境，认读词语

　　学习词语过程中，我设计了这样的教学环节：我先问学生：读文之后，课文中的词语你们都认识吗?随即，利用课件，学生自动读儿歌中变红的词语;再利用课件，学生认读从课文中脱离出来的词语。学生学起新词语来轻松愉快。在课堂上，结合课文认识汉字，要教给学生这样的识字方法：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。多种方法，自主识字。

　　片段四：掌握方法，自主识字

　　认读词语之后，课堂上进入到难点环节——认读生字。有了学生对课文的充分朗读，对词语的认读，学生学习的难度降低了，学生的积极性提高了，学习的主动性也增强了。

　　(一)掌握方法，自主识字

　　我先让学生自己读一遍本课要求认识的带拼音的生字，没有急于像以往填鸭式的教学，而是当学生读文挑出不认识的生字后，用启发的话语激发他们的自主探究精神：遇到不认识的字你有什么好方法吗?学生共同讨论，回答道：看(联系上下文、拼拼音)、听(听老师读、听同学读)、问(问老师、问同学)、查(动手查生字表、查字典)。教师便趁势鼓励：用你喜欢的方法学会不认识的字。这样学生的积极性很高，

　　小主人翁的精神很强。课堂上，他们有的在用本学期刚刚学会的新方法拼拼音自学生字;有的发现了不认识的字，机灵地看看课文中它在哪句话中，读读课文，再读读生字;有的和同学互帮互学;还有的小组里也觉得难，就高高举起了小手，向老师请教——那其乐融融的课堂气氛，连老师都受到了感染。

　　(二)寻求规律，记忆生字

　　在揭示课题时，教师板书"脑"字时就讲道："脑"和我们的人体有关，所以是"月"字旁。其实这是在暗示给学生识字规律。现在，学生提出的不认识的生字，教师在自己是引导者的基础上，要让学生开动大脑积极、主动参与，师生共议学习这些不认识的字。

　　1、直观课件，有趣难忘

　　七、八岁的孩子，刚刚步入正规的学习生活，处于年龄、知识、经验等方面的限制，语言处于初级发展阶段，只能说出生活中常见的物体和日常用语，而无法用文字表达。根据这些实际情况，在朗读课文、初步感知课文内容之后，重点引导学生学习字词，我利用课件，设计了一些字谜，学生们很感兴趣，并很快猜出谜底，而且记忆深刻。这样，可以借助直观的图画，减轻学生识字难度，激发学生识字兴趣，培养学生识字能力。

　　2、象形会意，有助理解

　　"工"是象形字，在出示这个生字时，我说道：它多像木工叔叔手里用的工具呀。一句貌似不经意的话，却揭示了这是个象形字;"宝"是个会意字。根据字理，我编了顺口溜帮助学生记忆：我家有块玉，盖上怕失去。

　　3、比较观察，辨析比较

　　"又"、"双"：我把它们放到一起让学生观察比较它们的相同与不同，使学生自己发现"双"的左半部分的"又"，把"捺"改成了"点"。

　　"劳"、"动"：我把它们放到一起让学生观察他们的相同点，学生发现它们都有"力"字。进而启发学生无论做什么事情都要付出劳动，做出努力。

　　4、　有趣活动，复习巩固

　　根据心理学家分析：人的记忆会随着时间的推移而逐步减退的。所以，在学生正确识字后，还得进行间隔性的再现。而根据学生的年龄特点设计的有趣的课堂游戏活动，既能活跃课堂气氛，又能提高识字效率，使学生掌握识字的规律。我设计了"学生自由抢读生字"、"以小组为单位开火车读字"等游戏使学生在轻松愉快的环境中复习巩固生字。学生们兴趣盎然，识字热情高涨。教学实践证明，小学识字教学必须注意教育对象的年龄特点，利用各种形式提高学生识字的兴趣，教给学生识字方法，就一定能够培养和提高学生的识字能力。

　　片段五：回到整体，读文理解

　　学生初读了课文，学认了生字词，我在此基础上又让学生在回到整体读文。学生读起来流畅多了，我又适时地提出让学生尝试背诵，创造性地加上一些动作等。又通过提问"你最喜欢哪句儿歌?能说说你为什么喜欢吗?"巧妙引出课文重点句的理解："一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。"在学生自由发言之后，我出示了表现人类聪明智慧与辛勤劳动的图片课件：长城、悉尼歌剧院、中国结、可视电话、神州五号飞船等。看图片，让学生说出自己的感受，和大家一起分享。课件的运用、教师富有启发式的语言，使学生们充分理解到：这些都是我们的两件宝——"双手"和"大脑"的功劳，是劳动人民靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的;我们将来要创造出更多更好的东西。听着学生的发言，望着他们那一双双真挚的眼神，作为教育者的我，仿佛看到了祖国的希望和明天!是啊，我们教育的目的不正在于此吗!

　　在进行了写字和留拓展性作业后，我和学生们轻松的上完了这节课。《语文课程标准》指出："语文是最重要的交际工具"，"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"《语文课程标准》提倡的是自主、探究、合作的学习方式，以培养学生的学习兴趣为出发点，调动学生的积极性、主动性，突出重点，引导探究、发现，逐渐掌握方法，提高阅读理解能力。

　　北师大版一年级语文教材教案范文二

　　北师大版 一年级上册《热带鱼》教案

　　教学目标：

　　1 认识2个生字，会写“鱼、五、巴“三个生字。

　　2 美读儿歌。

　　3 培养学生听、说、读、写的能力。

　　教学重难点：目标1

　　音难：热、身、尾巴、鱼

　　意难：热带鱼、五彩衣、做游戏。

　　形难：鱼、五、巴

　　教具准备：

　　生字卡、词卡、句卡、热带鱼图

　　教学过程：

　　一、激趣引入课题，认读“热、带、鱼”三个字，理解并读好“热带鱼”三个字。

　　1、出示热带鱼图，引入课题。生和老师一起书空“鱼”。

　　2、介绍“热带鱼”。

　　3、认读“热、带、鱼”三个字，读好“热带鱼”这个词。

　　二、边读儿歌，边学生字。

　　1、读准儿歌第一句，认读生字“身、五、衣”，读好词“身子、五彩衣”，读美儿歌第一句。

　　(1)师教读儿歌，生自己读一遍。

　　(2)出示“身”，读准翘舌音，出示“身上”把词读连贯。

　　(3)“由热带鱼身上披着()的衣服”这句话引出“五彩衣”这个词。认读“五、衣”，并用衣组词，读好“五彩衣”这个词，要求连读，不拖、不断。

　　(4)齐读三个词，要求不拖、不断，读连贯。

　　(5)指导读准读好儿歌。

　　(6)指导读美第一句。

　　2、读准切不可第二句。认读生字“尾、巴”，读好词语“尾巴”(强调轻声)，读美第二句。

　　(1)出示第二句，师教读，生齐读。

　　(2)出示“尾”，指导念准三声，出示“巴”，指导念准一声。出示“尾巴”，指导读准轻声。

　　(3)由黑板上的图引出“做游戏”这个词，师教读2遍.

　　(4)指导读准儿歌第二句，要求读连贯，不拖、不断。

　　(5)指导读美儿歌第二句。

　　3、指导美读整首儿歌。

　　三、复习生字宝宝。

　　1、游戏抢读生字，要求读才算抢到。

　　2、分小组开火车。

　　四、指导写好“鱼、五、巴”三个字。培养学生认真写字的好习惯。

　　1、指导写好“鱼”。

　　(1)了解笔顺。

　　(2)了解结构，帮助学生记忆字形。

　　(3)引导学生从“鱼”的难写处着手观察田字格里的“鱼”。

　　(4)师边范写边讲解写“鱼”字时每一笔的要点。

　　(5)强调写字姿势。

　　(6)生练习写2个。强调写完第一个字后，把自己写的字与田字格里的字进行比较，看看哪一笔写得最漂亮，哪一笔没写好，再写第二个字。

　　2、指导写好“五”。

　　(1)了解笔顺。

　　(2)引导学生从“五”字的难写处着手观察田字格里的“五”。

　　(3)师范写讲解。

　　(4)生描红后在本子上练习书写。

　　3、指导写好“巴”。

　　(1)了解笔顺。

　　(2)引导学生从“巴”字的难写处着手观察田字格里的“巴”。

　　(3)师范写“乚”，讲解它的写法。

　　(4)生先描红，再在本子上写2个“巴”字。

　　五、布置作业。

　　1、把“鱼、尾、巴”各抄写一排。

　　2、把生字做成卡片，与爸爸妈妈做考一考游戏

　　北师大版一年级语文教材教案范文三

　　北师大版 一年级上册《早操》教案

　　一、导入

　　1.我们班小朋友可聪明了，认识了不少汉字了。今天老师要考考大家了。

　　师写“日”，问：什么字?这个字表示什么?加一横变旦，太阳刚刚升起舍不得离开地平线呢?师讲述：表示太阳刚刚升起，元旦表示新的一年的第一天。加竖成早就是指太阳离开地面啦。

　　2.抽生读：早 板书：zāo 提示平舌音，指名拼读。

　　3.早上的时候，我们都做些什么?(板书：操，提示提手旁)cāo提示平舌音，指名拼读

　　4.指名读课题

　　二、初读读儿歌，读准字音

　　1.让学生看60页和61页的图，看看图上有谁起的早?

　　2.师范读：有位叫胡木仁(这里也顺便关注书中的注脚，引起学生注意)的叔叔看到这一景象，写下一首儿歌，想读吗?我相信有些同学已经会读了，不过这里老师却要读，你们看我读的正确吗?

　　三、了解课文内容。

　　1.自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了?

　　根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生轻轻地和他们打招呼吧!

　　2.男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的?

　　(出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)

　　3. 女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操?

　　(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)你看，在儿歌中，字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读。(黑板上的板书呈现如下：

　　小露珠　　　　　滚来滚去　　绿叶上

　　小鸟儿　起得早　跳来跳去　　树枝上

　　小蜜蜂　　　　　飞来飞去　　花朵上

　　小学生　　　　　跑来跑去　　阳光下

　　4.借助“词串”独立读下来，并且背出每一小节的内容。

　　5.他们为什么做操的地方不同?

　　6.“滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”说说有什么特点?比较他们的不同。

　　你还能说出几个“()来()去”的词吗?

　　五、巩固生字，写字

　　1.读字

　　2.猜字游戏

　　3.读贴字卡分识记的字和要求写的字

　　4.识字：早 叶 飞 光

　　怎样记住?(结构识记、会意识记)组词

　　5.观察田字格的位置指导书写

　　飞的斜钩和光的最后一笔，哪个“弯”的更大一些 ?

　　板书设计：

　　小露珠　　　　　滚来滚去　　树叶上

　　小鸟儿　起得早　跳来跳去　　树枝上

　　小蜜蜂　　　　　飞来飞去　　花朵上

　　小学生　　　　　跑来跑去　　阳光下