古代散文教学范文3篇

　　古代散文是初中语文教学内容中的一个大块,也是其中的一个难点。如何让学生深入浅出地理解古代散文?今天学习啦小编就与大家分享：古代散文教学范文，希望对大家的学习有帮助!

　　古代散文教学范文一

　　今天第一节，听了一节语文古代散文课，是安静老师讲的《三峡》第一课时。安老师年轻有为，虽然年轻却已经形成了清新、自然、饱满、厚重的教学风格，听课之余，有些感想。

　　郦道元的《三峡》是一篇著名的山水之作，以不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌。在第一课时，安老师成功运用了教师范读、学生泛读、齐读、互读、学生试读等多种手段，进而通过读、译、讲、看，初步整体感知全文的教学目标，效果不错。手段丰富多彩，形式梅花间竹。

　　但是，小马哥认为，安排各种读的目的究竟何在?一般认为，一是初步熟悉课文内容，进而熟读成诵，更重要的是通过读整体感知，了解作者情感，因此在读的过程中情感的揣摩也是必不可少的。作为描写山水之作，本文并非单纯写景色，而是以情托景，缘情入景，作者以情而非四季的顺序来布局谋篇。 一切景语皆情语，初学写作者，写景状物要做到写出其特点，要和自己的思想感情相一致，相信郦道元也有此初衷吧。

　　即便在第二课时专门分析作者情感，但对于作者情感的分析与共融，除了在字里行间渗透之外，还应该在阅读时加以体验。如果第一课时有了部分感知，就会有利于第二课时对作者情感体验的分析层次的把握，使两节课除了在内容上有衔接，在情感上也承前启后，一脉贯之。

　　因此，小马哥姑且认为，在各种读的环节，适时加入教师提示下的对比读，可能会更好一些。诚然，一家之言，纯属管窥之见，望语文教学同仁斧正，谢谢。

　　古代散文教学范文二

　　一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

　　1、关于古代散文理论的研究：相对于建国初期及中期，当代是古代散文理论的收获期。一些研究散文发展历史、写作方法、文体的著作大量出现。散文理论研究方面特别是唐宋古文运动、韩柳欧苏散文理论、桐城派散文理论方面收获了不少专著。专门文章则收获更多。

　　2、关于古代散文教学理论研究：系统的研究较少，多以专门文章的形式发表。而发表的教育论文也多以揣摩高考命题的导向性、关注得分点、重视对上一年度高考试卷上古典散文题型的研究、注重考前的强化训练和技巧归纳为主。

　　3、选题的意义和研究价值：古典散文是文言文中的精华，在高中文言文中占的比例极大，历年的语文教材中文言文选文除了极其有限的几篇文言小说外，散文处于不可动摇的统摄地位。高中语文古典散文教学如何才能更吻合新课标的新要求，紧跟语文教改的步伐，是一个值得认真思考的问题。 中华人民共和国教育部于2003年制订了《普通高中语文课程标准(实验)》，要求全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。新课标对文言文的教学要求同时也是对古典散文的教学要求，目标非常明确，要求学生对古代诗文有一定的学习能力和有相当数量的积累：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，并能通过对中国古代优秀作品的学习，在思想认识上更具广度和深度：“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”，这是学习古典散文的理论意义;从现实上讲，古典散文是近年高考语文文言考试的必选文体，高考古典散文命题越来越注重区分出学生的能力层次。对高中语文古典散文教学的研究有利于反思、改进传统的教学模式，提高学生对古典散文的阅读能力和思辨能力。

　　二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

　　1、本课题的研究目标：反思、改进传统的教学模式，提高学生对古典散文的阅读能力和思辨能力。

　　2、本课题的研究内容：结合教学对游记类散文、论辩类散文、叙事类散文等分类研究;探索出一套古代散文教育教学模式;研究如何提高学生对于古代诗词兴趣。

　　3、本课题的研究假设：每个学生都是上进的，希望进步的，会认真贯彻老师的教学任务。及时肯定学生的进步，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生的信心，激发动力与兴

　　趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师批改作业的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高作文水平与能力。教学以情景创设为先导，以“探究与共享”问题为纲要，引发学生课前思考、探究，在激发学生兴趣的基础上，自学课文内容，达到培养学生自学习惯和提高探究问题解决问题的能力的目的。

　　4、本课题的创新之处：突破以应试为主导的散文教学研究怪圈，注重学生鉴赏古代散文能力层次的提高，提高学生对古典散文的阅读能力和思辨能力，提高学生对于古代散文阅读的兴趣。

　　三、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

　　1、本课题的研究思路：

　　系统研究古代散文教育教学，改变以揣摩高考命题的导向性、关注得分点、重视对上一年度高考试卷上古典散文题型的研究、注重考前的强化训练和技巧归纳为主的教学思路。知识与能力兼顾，重在能力与素质的培养。以课改为指导思想，研究出一套更贴近现在的“古代散文”教学方面的优秀课例，一套适应于课改要求的教学模式。

　　在课题开展前，教师进行进行新课程改革教育，增强自身素质。

　　2、 本课题的研究方法：

　　调查研究分析法、行动研究法、案例分析法、经验总结法。

　　3、 本课题的研究步骤：

　　(1)、研究准备阶段

　　A、成立研究小组，进行明确分工，确定组员工作重点：

　　B、组织组员进行调查问卷，了解学生在学习方面，教师在教学方面存在的困惑。

　　在调查、分析学生语文学习状况和古代散文诵读、背诵、阅读情况的基础上，制定研究方案，设计调查问卷，开始整合教材，提高课堂效率，为课题研究提供有效案例。

　　C、组员广泛收集文献、资料、研究制定具体的应对策略。

　　例如古代散文的发展历史、近现代关于古代散文的研究状况、古代散文的研究理论、近几年高考中古代散文的出题情况，及发展趋势等等。

　　(2)、研究实施阶段

　　A、组织课题组成员认真学习《新课标》中的“古代散文教学”相关内容，明确要求，统一思想认识、理论认识。分解子课题，分组实验，确定实验样本，调查分析，阶段推进，有计划，有目标，形成过程性资料和阶段性成果。

　　B、开展关于古代散文方面的各种活动，吸引更多的古代散文爱好者

　　例如朗读比赛、古代散文知识比赛、古体散文习作比赛等等。

　　C、组织观看名师的教学实录，学习好的教学理念，激发更多学生的参与热情。

　　D、结合个别访谈，以课堂为阵地，进行古代散文赏析方法实践。

　　用好导学案及学习小组、课堂调控及评价等教学工具，设计教学方案，实施有效的教学策略，解决课时少与容量大、难度大的矛盾，真正提高学生古代散文鉴赏能力。

　　比如在散文教学中，教师要从过分看重古汉语词汇、语法教学，忽略文本丰富的“人文内涵”，割裂作品的完整性，致使鲜活的文学作品变得枯燥无味的怪圈中跳出来。教师要结合作品，选择最恰当而经典的示例精讲知识，要花时间指导学生在学习中积累，在积累后应用，在应用后总结，在总结后类推。散文的教学中，教师要指导学生把握文章的发展，理清传记的行文思路，深思传记的“形”“神”关系，准确地理解传记，理解作者的思想流脉。作者就是各具特色的棱镜，不同的作者会从不同的角度折射出同一传主不同的灵魂风貌。要在文“内”充分挖潜，要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容;其次，要在文“外”大胆引联，就是围绕作品作相关、相似的引申或联想，对有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价，只有这样才能在动态和纵横比较中全面评价。

　　(3)、研究总结阶段

　　总结阶段，整理资料，分析研究数据，得出结论，形成最终成果，撰写结题报告，提出结题申请，验收、评估、结题。进行个案追踪，再次调查问卷，继续提高课堂效率，按照语文课程标准，结合高考语文考纲，进行选修必修化研究，巩固并扩大课题研究成果，使课题研究中实施的教学策略能推而广之，促进我校及大学区古代散文教学质量迅速提高。

　　(限3000字内)

　　古代散文教学范文三

　　一、已取得相关研究成果的社会评价

　　我在语文教学上一直寻找突破，如何能使学生寓教于乐，使得在有限的课堂内，学生得到最大效率的收获。根据自己实际的教学经验，我具体分析了应试教育的弊端，从课前、课中、课后三个方面细微的分析了高效课堂的含义以及如何开展，贯彻高效课堂，对于高效课堂提出了一些有建设性的建议及想法。根据这些想法及实践撰写了《高效课堂之浅谈》发表于第267期的《考试指南报》上。

　　我们的教育长期以来是以成绩作为最终的考核点，评判一个学生的优劣是看成绩的好坏，以致忽略了学生的素质教育。近年来国家进行的课改就是想扭转这种形式主义，使我们的教育避免陷入曾经的“八股套子”，多培养学生的动手操作能力，发挥学生的主观能动性。在这一方面，经过自己的思考，我创作出了《放手——让学生在体验中成长》发表在二零一一年五月份的《新课程》杂志。

　　《语文教学的出路》荣获“西安市2012年度教师教育教学论文，教学设计评选”活动教学论文类三等奖。

　　二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

　　1、吕娜，本课题负责人，咸阳师范学院汉语言文学专业毕业，本科学历，2005年起至今已经在三尺案台上工作了近10年，中教二级，为我校课改主要参与人，多次主持、参加课题研究。

　　2、杜国华，本课题主要参与者，我校教学骨干，高级教师。

　　3、梁天伊本课题主要参与者，我校教学骨干，高级教师。

　　三、完成课题的保障条件

　　我校是“陕西省以校为本教学研究实验学校”， “西安市重点中学”和“陕西省标准化高中”。学校领导科研意识浓、教育科研的组织实效性强，这些为本课题研究提供了坚实的后盾。

　　我校历来重视教育教学科研工作，科研工作出色，研究有成效，是陕西省以校为本教学研究实验学校。为支持本课题的研究，学校领导、教研组、年级组和全年级教师通力支持，确保课题培训和研讨活动的正常开展。这些都为本课题的研究提供了良好的保障。

　　本课题组全体研究人员具有丰富的课题研究经验。其中：课题主持人为我校课改主要参与人，多次主持、参加课题研究。课题组全体研究人员有较丰富的教学与教研经验，有锲而不舍的科研精神。这些为本课题的研究提供了技术的支撑。

　　综上所述，我们认为完全有条件在我校进行《古代散文鉴赏与教学研究》课题立项研究。