适合五年级读的散文3篇
多读散文可以陶冶情操。那你还想知道更多适合五年级读的散文吗?今天学习啦小编就与大家分享：适合五年级读的散文，希望大家喜欢!
适合五年级读的散文一
假如我是一棵树，在春天里，我会争着、抢着开花为城市带来一片美丽。我会望着小草偷偷地从土里钻出，嫩嫩的、绿绿的，园子里、田野上都布满了。只见春风一吹，它们便在春风中跳舞。我突然发现，我身上长满了可爱的嫩芽，只见它们探出头来，用好奇的眼睛到处观望。
假如我是一棵树，在夏天里，我好似穿了一身西装，一大片茂盛的绿叶，风一吹便随着俏皮的风儿跳舞。我将尽力伸展我的枝条，为人们带来一片树荫。
假如我是一棵树，在秋天里，秋姑娘为我穿上了一层秋衣。我看着身上的孩子一个个被摘走，心里在滴血，但看着农民伯伯的灿烂而又淳朴的笑脸，顿时觉得奉献也是值得的了。我看着一片片叶子下落时，那坚决的表情，我只好含泪告别。为了不辜负它们，开始使劲吸收营养，我看着枫树兄弟说：“秋姑娘还真偏心，只给你一个人一身如此好看的衣服，这下你要鹤立鸡群了!”
假如我是一棵树，在冬天里，冬婆婆将给我披上一件雪白的披风，我的身上挂满了一个个漏水的水龙头，我放眼望去只见一片雪白的世界，只见松柏好似站立在那茫茫雪地中一个军人。它好似黑暗中的火焰，那样耀眼!一“摊”小孩子在我身边打雪仗、堆雪人，让我感到浓浓的童真。
啊，要是我是一棵变幻万千而又美若天仙的树······
适合五年级读的散文二
从前有座山，
山上有座庙，
庙里有个老和尚在讲故事
……
每当听到这个著名的“故事”，脑海中总浮现出女儿要求讲故事的画面。
所有的小孩都喜欢听故事。女儿也不例外，从小就缠着我给她讲故事。起初还能耐下心来，搁不住日久天长，即使有耐心也没有了故事。巧“父”难为无米之炊。黔驴技穷时，便搜肠刮肚：假托一只小狗，要爬山时，就沿途风景，花草树木;误入森林，则虎豹狼虫，飞禽走兽。等到女儿也能听出是胡编乱造时，就只能用“从前有座山……”来应付。刚开始还有效，久之，则不灵了。再讲时，刚刚开头，女儿就赶紧捂耳朵，连跳带蹦，且边跳边喊：“不听，不听……”
好在此时女儿已是七八岁，认识的字勉强能够对付儿童类故事书。于是，买些书籍来代替我的“嘴”。一试，效果不错，没想到女儿极愿看书。万幸，万幸，心里直念叨：“阿弥陀佛”!
慢慢的，到女儿上四五年级的时候，作文经常受到老师表扬。就像所有家长都看着自己的孩子好一样，真为女儿感到骄傲和自豪。想想女儿不断进步的经历，其实也挺有意思。主要因素应是老师的系统训练，她自己看书是积累，家长启发也许有作用。
说起孩子写作文，恐怕所有的家长都遇到过这种情况：就是小孩刚学着写的时候，都反映“没啥写”。我个人理解，“没啥写”包含两方面意思：一个是“没有题材写”，就是不知道写啥;另一个是“没有内容写”，也就是凑不够字数。女儿原来也是这样。老师布置的日记或者作文，都问我：“爸爸，写啥?”有一次看了《女生日记》，说，“人家怎么发生了那么多事?”言外之意就是感觉自己没有素材写。
“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。我想，孩子不是没啥写，而是不知道怎么写。所以，女儿没啥写的时候，遇到我耐心点，就给她说说。并不一定非让她写，通过潜移默化的作用，让她知道怎么写就行了。
我的看法，别给孩子设过多的条条杠杠，想写啥就写啥。只要写出来，就表扬，别怕他乱说，也别怕说错了。即使是把一件错误写出来，老师和家长也能知道，大人可以帮助他们改正。能够写出来就能锻炼写作能力。人常说“不怕胡说，就怕没说”，大人不能“胡说”，但对于小孩写作文，这是很合适的。
有一次，女儿要写日记，还是说没啥可写。我问她老师有没有规定题目，她说没有。我就采用随意“乱”写的办法。当时，我俩正站在窗子前。我家的窗子前正好有两棵榆树。一棵长得很绿，一棵却发黄。我就帮她确定题目，写榆树好不好?标题就叫《两棵榆树》。然后写内容。我指导着她，先写方位，“我家窗前有两棵榆树，”状态怎样?多高?有哪些区别?“一棵长得旺，一棵发黄，”继续引导，“什么原因?”让她下去看看，再想想。原来有虫子，就是“虫火蠊”，我也不知道学名叫啥。我让女儿就这么写，要是字数不够，就接着写。看到啥写啥。
我叫她抬头看看。能看到啥?
她说，天。
天怎么样?雾蒙蒙的。
好不好?不好。
怎么才好?有蓝天白云好。
为啥雾蒙蒙的?污染。
我就说，都写上。
这么写，有人可能说，本来写榆树，后来写天，不是离题了吗?我觉得，孩子刚学着写，不怕离题，越离题说明他的思维越活跃。孙悟空能一个跟头十万八千里，为什么限制孩子的想象呢?只要孩子能够想到的，就肯定有联系。就看你怎样把它联系起来。如果这样写：“榆树被虫子害病了，蓝天被污染了。如果树不生病，天没污染，那多好啊!蓝天白云，再加上两棵生长茂盛的榆树，我们的环境多美呀!”这样结尾，不就联系起来了。其实，我说了以后，女儿当时并没有真写，而是留着储备起来了。最起码她知道怎么写了，以后遇到没啥写的时候写也可以。
有时候我就说，孩子没啥写了，就画上句号。再另起一段，从别的方面去写，写相关的内容。就像走路，走进一条死胡同，可以返回来从另一条胡同继续走。这样就不怕字数不够了，作文也显得有内容，还丰富。慢慢来，孩子就知道怎么写了。
现在，女儿不大再问我写啥了。有时候我闲着的时候反而问问她，有作文没有?拿来我看看。前几天，问她写的啥?给我拿来一看：《吊兰》。感觉挺像样，写得不孬。第二天回来告诉我，老师画了红圈，还在班上读了。最近，女儿写的一首小诗《太阳的家》，经语文老师推荐，刊登在了齐鲁书社出版的《创新作文》卷首语，老师在学校表扬她，回来显得乐滋滋的。
经过长时间的锻炼，女儿和以前相比有了小的进步，可能我对她说的管点用，但主要是在学校里，老师通过语文教学系统训练的结果。
但无论如何，对孩子的鼓励总是应该的!
所以，我想对她说——女儿，你真得很棒!
小脚丫虽然稚嫩，脚印即便弯曲，但脚步是挡不住的，只要勇敢地向前迈，总有一条宽阔的路!
适合五年级读的散文三
我喜欢春天，朝气蓬勃的春天。喜欢观察那刚刚破土而出的绿芽。喜欢刚刚绽放的小野花，黄的，红的，白的。在小草的衬托下，显得更加美丽。春天的早晨，灿烂的阳光映照在翠绿的草地上。在公园里，出来野餐的人们处处可见，一家三口聚在一起，给春天又增加了一份热闹，祥和的气息。周围是连绵起伏的小山。还有，那梦一般的绿色。
我也喜欢夏天，五彩缤纷的夏天。喜欢那艳丽的鲜花，高大的树木，碧绿的湖泊。我最喜欢夏天去海边，放眼望去，宽阔的大海无边无际。突然，一阵海风吹来，让原本炎热的夏天变得清爽无比。夏天永远是彩色的，舔着美味的冰淇淋，穿着五彩的裙子。让人心情愉悦。
我也喜欢秋天，金光灿烂的秋天。喜欢金黄，火红的叶子从树上旋转的落下。我喜欢在秋天穿过树林，落叶在脚底下发出沙沙的声音。为大地奏出了一段美妙的旋律。我更喜欢在高处眺望森林。在秋天，眼里除了吃热的火红色，也就只有那灿烂的金黄。
我还喜欢冬天，白雪皑皑的冬天。我喜欢在冬天下雪时出去和伙伴们玩：打雪仗，堆雪人，玩得不亦乐乎。冬天，人们都穿着厚厚的衣服。街道两旁的小树上也覆盖了一层厚厚的积雪。冬天的夜晚，人们都进入了梦乡。外面很安静，只有雪，还在淅淅沥沥地下着•••••