职业技术学校语文教学计划范文3篇
职业技术学校语文教学计划范文一
一、课程性质与任务
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
二、课程教学目标
中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为160~180学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为32~36学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
基础模块、职业模块和拓展模块，均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文实践活动提高学生综合运用语文的能力。
四、教学内容与要求
(一)基础模块
1. 阅读与欣赏
正确认读并书写3 500个常用汉字。
能使用常用汉语工具书查阅字音、字形、字义，正确区分常用的同音字、形近字。
能用普通话朗读课文。
注重对文章整体感知和领会，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能概括文章的内容要点、中心意思和写作特点。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。
阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵,加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
能了解散文、诗歌、小说、戏剧等文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
诵读教材中的古代诗文，大体理解内容，背诵或默写其中的名句、名段、名篇。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
掌握精读、略读、浏览等阅读方式。
掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等阅读方法。
阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字。
2. 表达与交流
(1)口语交际
养成说普通话的习惯。普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准(试行)》相应等级的要求。
听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图;说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。
学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。
(2)写作
语段写作，能围绕中心，条理清楚，正确地遣词造句。
篇章写作，做到符合题意，中心明确，思想健康;选材得当，结构完整，语句通顺;书写规范，不写错别字，正确使用标点符号。
写记叙文，能恰当地选择材料和组织材料，能在叙述和描写的基础上学习抒情、议论等多种表达方式。
写说明文，能把握说明对象的特征，合理安排说明顺序，恰当运用常见的说明方法。
写议论文，做到有观点、有材料，材料与观点保持一致。
掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。
初步养成修改文章的习惯。
45分钟能写五六百字的文章。写作活动不少于10次。
3. 语文综合实践活动
根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
(二)职业模块
1. 阅读与欣赏
阅读与专业相关的各类文章，读懂主要内容。能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。能根据专业学习的需要选择读物。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德。
阅读中提高搜集相关职业信息的能力，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
阅读自然科学、社会科学类作品，领会作品中体现的科学精神和人文精神，进一步了解经济社会发展和科学技术进步对高素质劳动者的全面要求，增强学习知识和掌握技能的积极性和主动性。
2. 表达与交流
(1)口语交际
掌握接待、洽谈、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真诚，表达准确，语言文明，仪态大方，符合职业岗位的要求。
(2)写作
掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。
写作活动不少于4次。
3. 语文综合实践活动
从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动。在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神。
(三)拓展模块
1. 阅读与欣赏
精读文章，能理清作者思路，辨析文章结构，概括文章主旨，了解写作特点。
初步掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧的方法，阅读一定数量的优秀文学作品。
品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟。
能借助注释和工具书，读懂文言课文的基本内容，了解课文中常见文言实词的含义和常见文言虚词的用法，以及与现代汉语不同的文言句式。
能结合教材中的古代诗文了解相关的文化常识，丰富文化积累。
掌握绘图表、作批注、写心得等阅读方法。
2. 表达与交流
(1)口语交际
能用普通话正确表达自己的观点，能根据语境，借助语气、表情、手势恰当地表情达意，提高交际效果。
学会讲解、采访、讨论、辩论等口语交际的方法和技能，做到重点突出、条理清晰、用语简洁，能根据职业工作的需要，恰当进行口头表达与交流。
(2)写作
篇章写作，做到观点正确，中心明确，思想健康;内容具体，结构严谨，层次清晰;语言简洁，文字通顺;格式标准，文面整洁。
写记叙文，能恰当地运用议论、抒情等表达方式，语言形象生动。
写说明文，能具体、清晰地说明事物或事理，语言准确。
写议论文，做到论点鲜明，论据充分，论证合乎逻辑。
能根据职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。
45分钟能写600字以上的文章。写作活动不少于5次。
3. 语文综合实践活动
针对社会生活和相关行业中的重要问题，发现和确定活动内容，设计活动项目，开展综合程度较高的语文实践活动，培养语文综合应用能力。
职业技术学校语文教学计划范文二
一、课程的性质和任务
大学语文课是我院面向全校各专业开设的一门基础教育课程。课程开设的目的是继续培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养。具体要求体现在：
1、大学语文课的教学，要在高中的基础上，在传授语言文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力;进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。
2、通过对经典作品的解读、赏析，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。
二、课程教学内容
大学语文按文学史顺序分7个单元：先秦、秦汉、魏晋南北朝、唐、宋、元明清、现当代。所选课文时间上涵盖了自《诗经》、《楚辞》、先秦散文到现当代文学三千多年;就文体而言包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文等各类文体;就内容而言包括怀古咏物、思乡怀归、哲理人生、山水田园、民生疾苦、亲情爱情等等，几乎涵盖了中国文学的各种题材，这些内容也是我们民族文化的精华所在。
职业技术学校语文教学计划范文三
一、针对经贸职业学院特点，加强学生“听”的能力训练
在语文课堂教学上，教师可以通过多种听力训练方法去训练学生的“听力”，而“倾听”正是建立在“听”的基础上的。具体来说，“听力”的训练方法有这样几种：
一是听读训练。听读是指学生通过听口诵或播放录音所提供的文字材料，把握其内容，理解其意图，学习其表达，以提高听说能力的一种训练方法。听读能培养学生的注意力，特别对那些注意力不集中的学生，听读能起积极作用。听读指导要采取循序渐进的方式，内容上先听简单的易懂的，然后向较为复杂抽象的材料过渡。形式上，先采用慢读、重读的方法，逐渐加快读速，加大难度，以提高训练效果。
二是听记训练。听记是指学生通过收听口语材料加以记录以提高听话能力的一种训练方法。听记需要耳、脑、手互相协调，因而能够培养学生反应的敏捷性、注意的分配力、行为的协调感。听记指导可以先从慢记开始，然后逐步训练听记的速度。提高速记能力。这要求学生必须抓住中心和关键词语，筛选有价值的材料。
三是听辨训练。听辨是指训练学生在听过一段或一篇在内容或表达上，或者是在读音或句读上有误的语言材料后，加以分辨区别，以提高听话能力的一种训练方法。听辨可以训练学生的辨音能力、分析能力，巩固字、词、语法、逻辑、修辞等语文基础知识和写作知识。听辨指导可以采取先易后难逐步加深的方法。教师可先让学生分辨错误的读音、停顿和重读现象：再分辨用词方面和语法方面的错误，分辨修辞和逻辑方面的问题：最后再分辨篇章和内容方面的问题。听辨指导可以在讲读教学中随时穿插进行，特别是课文中出现的容易读错的字词，容易混淆的字词，都是很好的昕辨材料。
四是听测训练。听测是指学生通过对语言材料的感知，运用回忆、联想、想象等思维方式，产生领悟，得出新的认识的一种训练听话能力的方法。听测训练可以从已听到的话语中的前后关系来推测和补充那些没听到的话语的意思，由忆知推未知，由眼前推未来。可以依据说话人的话语内容和语音特征推测说话人的身份、性格、意图;也可以依据说话材料的逻辑发展，来推测事情可能出现的结局。听测可以发展学生的应对能力、预测能力、联想能力和想象能力、分析和判断能力，因此它既有一定的趣味性，又有一定的难度，是一种品位较高的听话训练方式。
五是听评训练。听评是指学生在听过语言材料后，当即发表评论，从而提高学生听话能力的一种训练方式。评论可以采取口头评说的方式，也可以书面写出一篇简短的评论文章。评论要准确，观点要鲜明，褒贬要适度，既能切中要害，又能自圆其说。条理清楚，结构成篇。语言规范。听说训练要求高、难度大。听评是一种综合性的训练，学生的认识水平、感受程度、分析和综合能力、语言表达都包含其中，因而能够使学生受到多方面的训练。
六是听法训练。经贸职业学院学生毕业之后的方向多为商业企业，从事经济管理或者经济贸易交流工作，尤其是在企业中工作，接触的人多数是并不认识的顾客，这时的“倾听”对他们来说难度大了不少。在学校就要教会他们如何“倾听”不认识的人所说的话，用心去倾听，用清澄的目光看着说话的人，抛开自己的傲慢和虚荣，屏息关注着对方的眼神，随着他的思绪而起伏，随时抓住他说话的要点并记录下来。针对经贸职业学院的学生，在语文课上除了进行普通意义上的“听力”训练外，更重要的是让学生明白在今后的工作中不仅要会“听”，还要做到用心去“倾听”。
二、针对经贸职业学院特点，加强学生“说”的能力训练
在语文教学中培养学生口头交际能力。口头语言是指用有声语言作为传播信息的手段，达到交际目的的表达方式。它是相对书面语言而言的。学生在今后的工作中不可避免地要与人用语言进行交流和沟通。因此，在语文教学中加强说话能力的训练是很有必要的。而能力训练是一个长期的过程，对经贸职业学院的学生语文“说话”能力训练应该由简到难，层层深入。具体来说有这样几种方法：
一是朗读训练法。朗读是说话训练最基本、最常用的手段。朗读能起到正音、断句的作用，同时还能训练学生的语感。而语感恰是学生学好语言的必不可少的条件。朗读的最基本的要求是忠于原作，发音要准确，吐字要清楚，要用普通话朗读。读的速度要适宜，语调和节奏的处理要适宜，语气的轻重、缓急抑扬要符合作品中的人物身份、地位、教养、心理及行为特征等。朗读是训练学生规范的运用口头语言的先决条件，因而是说话训练的重要方式。
二是背诵训练法。背诵是一种传统的口语训练形式，要求学生在充分理解文章的思想内[来源:论文格式论文网 su30.net]容、表现形式、语言特色的基础上，不看原文而准确诵读。背诵除了能够锻炼朗读能力之外，还能培养学生的记忆力，能使学生识记词汇，增加头脑中语言信息的储存量，丰富口语表达的材料。
三是复述训练法。复述是把读过的，看过的或听到的文字读物或声像材料用自己的话重述出来的一种说话方式，也是训练学生说话能力的一种方法。复述要求忠于原作，准确、完整地表述原作的内容。复述时要抓住中心，取舍合理，结构完整，系统连贯。
四是会话训练法。会话是说话训练经常采用的方法之一。会话要根据特定的时空条件，特定的语言环境，不同的交际对象，从而灵活巧妙的组织语言。并且能够根据对方的语言和态度，随机应变，把话题引向深入。因此会话能力对交流情感、传播信息、协调关系、增进理解具有重要意义。会话要求较高的口语素养和较强的应变能力。训练会话技巧应先从会听开始，因为会话总是以对方的话语为交谈基础的。交谈时要善于根据对方的年龄、身份、职业、爱好，寻找话题，寻找共同点，还应注意了解对方的心态、反应，促成对方保持积极的心态，摆脱消极情绪。言谈时要注意礼貌，不能自以为是，要引导对方把自己的话说完。要学会用提问、反问、暗示、启发等方法诱导对方扩展会话内容，从而不断把会话内容引向深入。
五是发言训练法。发言也叫即席式独白。它具有临时性、广泛性、不确定性、非正式性等特点。发言是在缺乏准备的条件下进行的，因而最能体现一个人口语表达水平的高低，机敏的思维能力和快捷的应变能力。
六是讨论训练法。讨论是围绕一定的中心议题，大家各抒己见求得观点一致的一种群体式的交流方式。讨论对培养学生的口语表达能力、思辨能力和集思广益的思想素质是很有作用的。
三、针对经贸职业学院特点，加强学生“写”的能力训练
在语文教学中培养学生的应用文写作能力。经贸职业学院的学生除了需要具备善于倾听、说话的能力，还应具备掌握一般商务应用文写作的能力。
一是分辨商务应用文的种类和应用文的特点，避免概念混淆。就总体来说，应该分清楚商务应用文大致分哪些类。而应用文在具体的生活中有一个细化的过程。计划不是总结，纪要不是记录，通告不是公告。因为它们之间各有各自固定格式和基本特点。例如：计划和总结经常容易混淆。计划是人们事先对一定时期的工作、学习等的打算和安排，按性质分为工作计划、学习计划、生产计划，按范围分为单位计划、个人计划。按时间分为年度计划、季度计划、月计划。计划一般包括标题、正文和订计划的日期这三部分，标题应写出单位的名称和计划的内容;正文一般包括前言、主体和结尾三部分。总结是人们在实践中经历过、感觉到的片断、分散的零碎的体会集中起来，上升到理性认识，从中找到规律性的东西，肯定成绩，明确问题，得出经验教训，并用文字写下来。总结的种类有很多，按性质分为工作总结、学结、思想总结、生产总结，按范围分为个人总结、集体和单位总结等，按时间分为年度、季度、月份总结。可以说，计划是打算和安排，总结是结果和取得的成绩经验，二者在概念文体上有严格的不同。
二是掌握应用文规范格式，明确内容要求。由于应用文的用途和性质不同，格式不一样，内容也有所区别。例如，撰写公关策划书。它的格式和内容一般为：标题一般包括事务、活动经办单位，活动名称，文种。正文包括：概况，简述先阶段的基本情况以及根据这一现状，需要采取何种公关活动，说明所要进行的公关活动的基本内容;细则，主体部分主要阐明公关活动的相关内容。(活动的目的;对所要影响的公众进行分析，对将会产生的效果做出预测;列出本次活动所需要的各种信息传播手段;以文字或图表形式列出本次活动所需要的人力、次活动的时间表，而广告策划书的格式和内容和它相比有着不同。广告策划书的标题没有特殊的要求，能够体现出广告课题即可。正文包括：广告的目的所在;市场调查，对市场需求状况做简要分析;广告战略重点，创意宗旨;对广告对象的特点和有关方面状况的分析;广告将要诉求的地区以及广告的市场定位：广告的总体营销策略;竞争对手的相关信息;广告媒体的选择及其理由;广告预算、分配方案及其理由;广告效果测试的方式、方法。落款处要署名策划人姓名和日期。
三是强调应用文的实用性和应用性。为了能让经贸职业学院的学生走出校门，加入社会，参加工作更好地选用有用信息和运用应用文。教师就应该从学生实际出发，注意安排一些实用的应用文写作，别让应用文教学只停留在“纸上谈兵”阶段。有必要的时候可以让学生走出语文课堂做实用性的应用文。例如，可以让学生就中职学生语文学习现状设计调查问卷，走出语文课堂到校园内请同学做调查问卷表，然后做分析和总结，写一份调查报告。这样的写作会使学生感到学以致用的乐趣。