高中语文散文说课稿
高中语文散文说课稿一
新的课程标准要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，那么，作为较之记叙文更能充分体现出文学作品的形象的形象性、情感性和思想性的散文，就应是我们在教学中应重视的教材载体
人文素养是当今人才必备的一种素质，而语文学科有责任培养学生的人文素养，相应地，中考语文理所当然地体现了丰富的人文内涵，而作为被重视的教材载体的散文，便成了近年来中考阅读试题中常见的命题材料
二、散文的训练目标
体现了语文教学改革新趋势的中考语文试题，有一个共同的特点：立足基础，着眼能力，注重创新据此，再结合散文的文学性和艺术性的特点，确定本次训练目标为：
(1)知识目标
了解散文的分类，明确散文“形散神聚”的特点
(2)能力目标
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和
评价的能力(《语文课程标准》)
整体感知内容，准确把握主旨散文的思想性和情感性决定了阅读训练应该注重对文章主旨的感悟和情感的体味
品析优美语言，辨析艺术特色散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的揣摩和艺术特色的理解
(3)情感目标
培养积极的人生态度，吸取优秀的文化营养阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践只有教学生以方法、规律，才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力
重点：积累散文阅读的规律性知识
难点：散文阅读的知识迁移和运用
三、关于训练方法
训练方法——讲练结合法
思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学 生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移;同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地所以，本节课采取精讲实练结合法
四、训练过程设计
(一)导入(主题导入法)
纵观近几来的语文中考，阅读文段以课外文段为主，同时加大了感悟性题、开放性题和欣赏类题，那么散文就是代文阅读的首选所以今天的复习课，就是散文阅读训练课
(二)讲授散文知识
定义：散文自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论 等多种表达方式抒写见闻感受的文体它同小说、诗歌、戏剧并列
分类：按内容不同分为抒情散文、叙事散文和议论散 文其中以抒情散文居多，如《春》等;叙事散文以写人记事为主，如《藤野先生》等
特点：散文的特点是“形散神聚”“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索
(三)讲授规律性知识
结构：从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句，这是理解文章分析结构的一把金钥匙
线索：有的是标题，有的在开头，有的是文章反复出 现的短语或句子;或以时间为线;或以人物活动为线;或以情感为线;或以事物为线
表现手法：常见的有：对比、象征、白描、以小见大， 直抒胸臆，托物言志等
表达方式：散文的表达方式，关键要把握环境描写和间接抒情;自然环境描写渲染氛围，烘烤心情;社会环境点示背景;间接抒情显得含蓄，委婉深沉实练包括训练、分析、归纳三个内容
(四)训练
分发给学生散文阅读测试卷15分钟内完成(限于篇幅，内容略)
(五)分析
分析为考查学生感悟、筛选信息和评价鉴赏能力，结合散文中考热点而设计的考题的解题方法
(散文考点包括：①理解文中重要词句的含义及作用;②筛选文中信息，整体感知内容;③分析表现形式及语言特色;④初步欣赏作品中的形象描写)
(六)归纳
1、艰深抽象的理论文章和单纯的文体知识，中考基本不作考查;
2、概括表达的考题，要从文中找句子，找句子提炼答题要点;
3、表述阅读感受题要注意两点：紧扣主旨来阐述;见解尽量创意
高中语文散文说课稿二
一、说教材
(一)、教材分析
《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
(二)、幼儿情况分析
大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
(三)、活动目标
依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”特制订以下活动目标：
1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
(四)、活动重点、难点;
依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，此次活动的重点和难点是：
熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
(五)、活动准备
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计
(一)教法
我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
(二)学法
为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标。根据“循序渐进，层层深入的原则，整个过程采用”集体教学，分组讨论的学法，让幼儿通过听听、看看、讲讲、议议等形式来学习、理解散文诗。
(三)教学程序
(此活动开始部分需要2—3分钟，基本部分需要25分钟，结束部分需要1-2分钟)
1、开始部分
导入活动：教师带领幼儿听音乐进入活动室
(1)谜语引课：千条线，万条线，落在水中看不见。
(2)师：小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)
2、基本部分
(1)请幼儿完整欣赏散文诗，初步理解作品的意境。(教师演示课件，让幼儿初步感受散文诗的内容)
幼儿欣赏散文诗后，教师提问。
1这篇散文诗的题目叫什么?
2在散文诗秋天的雨中你都听到了什么?
(2)幼儿再次欣赏散文，感受散文中的优美意境。
教师：你听了这首诗有什么感觉?
(此环节引导幼儿积极、踊跃、大胆的说出自己的意见，而且在不知不觉中运用散文诗中的语言)
(3)结合无个画面，分段欣赏，丰富词汇。并用肢体语言表达其相应的动作。
(目的是让幼儿对散文诗的内容有更好的了解，丰富词汇，提高幼儿的表演能力)
1为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?(丰富词汇：温柔)(鼓励幼儿做开门的动作)
2为什么说秋天的雨会唱歌，有一盆五彩缤纷的颜料?(丰富词汇：五彩缤纷)(鼓励幼儿做唱歌的动作)
3为什么秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪来?(鼓励幼儿做闻气味的动作)
4为什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓励幼儿做吹喇叭的动作)
5为什么秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌?(鼓励幼儿用动作来表现喜悦的心情)
(4)识字：雨、歌、秋天、落叶。(运用课件“识字宝宝”进行识字，幼儿通过看课件中字的变化从而加深对字的认识。)
(5)幼儿再完整欣赏散文诗，进一步倾听、感知语言的美。
(6)讨论;
1听后觉得秋天美吗?什么地方美?
2散文诗里怎样写秋天的美?
3秋天人们为什么这么高兴?
(教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，充分尊重每一位幼儿，肯定、接纳他们的审美观和表达方式，并分享他们成功的喜悦。讨论的内容通过课件“智慧娃娃”向幼儿展示。)
3、结束部分
活动延伸：用画笔画出自己想像中秋天的景色。(突出活动主题)
(四)效果预测：纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了“以幼儿为主体的教育理念，整个活动源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。通过活动锻炼了幼儿的口语表达能力、想像力、表演能力、艺术鉴赏能力，让幼儿真正体验到在活动中享受生活的乐趣。同时，我认为，在活动中，教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，善于发现幼儿感兴趣的事物，关注幼儿在活动中的表现和反应，因人施教，对于在活动中有个别幼儿注意力不集中的现象，教师应给于关注，及时引导幼儿回到活动中来，真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。