如何打造高效的小学语文课堂

　　打造高效的小学语文课堂的方法：要充分做好课前准备工作

　　俗话说：“不打无准备之仗”，“知己知彼，方能百战百胜”，教学也是如此，只有做好充分的课前准备，才能保证课堂教学高效地顺利进行。

　　首先，要充分地备教材。教师要吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样才能融会贯通，把“教教材”变为“用教材教”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。

　　其次，要充分备学生。学生是课堂的主人，是学习的主体，因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，特别是对于小学生，我们应更多的思考又如何避免言语过于成人化和书面化，从而更好的调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，让他们有更多更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。

　　再次，要充分备教具。如低年级的字卡、教学挂图、磁带等，这些教具有利于激发学生学习的兴趣，从而提高课堂效益。

　　打造高效的小学语文课堂的方法：设计合理流畅的教学流程

　　教学是教师教与学生学的双边活动，新课程也把教学看成是师生双方积极的交往互动活动。师生的交往活动，不但活跃了课堂气氛而且提高了课堂效益。

　　首先，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主动学习，提高教学效益的前提。针对小学生的年龄特点和心理特点，我在语文教学中善于利用学生的好奇心，创设新颖的开场白，吸引学生的注意力。例如：讲故事、猜谜语、小游戏……这些感观材料，充分调动了学生学习的兴趣，使他们快速融入到学习中去。

　　其次，鼓励学生大胆质疑。

　　学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生认真参与学习，积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一。质疑可以从课题发问，从课文内容发问等。例如，在讲《春雨的色彩》一课时，有的同学提出这样的问题：“春雨怎么能有颜色呢?”我抓住时机，让学生读课文，从课文中找一找答案。学生在讨论交流中之意、释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了语文理解能力。

　　再次，提问要优化。

　　师生的交往互动，除了师生的讨论交流外，提问也是不可或缺的一种方式，但值得注意的是，提出的问题必须整体优化，既要有明确的目的性，又要大小、多少得当，从而高效地完成课堂教学任务。

　　打造高效的小学语文课堂的方法：准确把握课堂的节奏

　　要构建高效的语文课堂，教师除了要做好有效提问外，还有就是要学会倾听。比如，有的教师刚提出问题，学生还没来得及思考就要求其回答，这种教学方式无疑会严重影响课堂教学的效益。还有的教师一味让学生讨论交流，却无任何要求，这样，学生就失去了教师的有效指导，教师组织者、引导者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教学任务，必须给学生一定的思考时间和思维空间，把握课堂节奏，提高教学效益。

　　打造高效的小学语文课堂的方法：开展丰富多彩的活动

　　培养学生创新意识。

　　小学生年龄小，自我约束力差，爱玩是他们普遍的特点，因此，教师可以根据他们的特点，设计丰富多彩的活动，寓教于“玩”，从而构建高效的语文课堂。比如，在教学《秋天》一课后，我鼓励学生用自己手中的笔画出自己所理解的秋天，这样不仅能帮助学生理解课文内容，而且能使他们很快地背诵课文。又如在学习《断织劝学》这一课本剧时，我让学生分角色进行表演，并在表演中想象人物的语言、动作、神态等，通过表演，培养他们的创新意识。还有，在教学中，可以让学生讲一讲，这样，不但有利于学生对课文的理解，还可以培养他们的口头表达能力。

　　打造高效的小学语文课堂的方法：实施小组合作学习

　　低年级学生自学能力差，因此，可以根据他们的认知水平和个性心理特点，把学生分成若干小组，推行“以优带差，互助学习”的机制，从而实现学生的全面进步，这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效益的提高。

　　打造高效的小学语文课堂的方法：作业分层布置

　　根据学生学习水平的不同，布置选择性、层次性作业，去粗存精，提高作业质量，减少作业数量，使学生在保质保量地完成作业的同时保证课堂教学效果的有效实现。

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