如何构建高效的小学语文课堂

　　构建高效的小学语文课堂的方法：研读文本，提升备课能力

　　教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材。在语文教学中，教师失去研读教材的时间，就是在浪费和消耗自己的教育时间，放弃自己的成长。在精研文本上，我们应该从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。

　　构建高效的小学语文课堂的方法：营造民主、和谐的课堂氛围

　　美国教育学家罗斯福认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛，形成良好的学习氛围。学生是教育活动中的参与者，专制、压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识，民主、和谐的课堂氛围则有助于保护学生的创造灵感。

　　我们教师从步入教室的那刻起，就要把微笑带入课堂，把对学生的激励带入课堂。教师的每一个眼神、表情、话语、举动都充满爱心，用爱心去对待学生，以和善的面孔去面对学生，这样学生自然会跟着老师一起走进知识的海洋，从而可以轻松、愉快的学习，进入“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的佳境。

　　总之，在新课程理念下，构建高效的课堂教学模式，就要为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生受到熏陶，整体素养得到提高。

　　构建高效的小学语文课堂的方法：创设生动的教学情景

　　热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。因而，为了激发学生学习的兴趣，使他们体会语文课堂的趣味，教师要善于创设情境，去吸引学生，调动学生的情感体现，从而引导学生进入情感，从情中品味。教师可以依据教材的特点，运用多种形式去创设情境，激起学生学习的趣味。比如环境布置，营造情境;利用多媒体，渲染情境;运用语言，创设情境等。

　　此外，作为语文教师，我们一方面要从自己的教学实施过程中多渠道、多角度地创设教学情境，全方位地激发学生学习语文的兴趣入手，另一方面应从培养学生的学习方法入手，使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互动的良好氛围中学习知识。

　　构建高效的小学语文课堂的方法：明确学生的主体地位

　　新课程强调：学习是一种个性化行动。教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。可见，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能收到好的教学效果。所以，课堂上教师要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的。因此，在课堂中，我经常鼓励学生有自己喜欢的学习方式或者有效的学习方法，让他们积极地参与活动，快乐地参与学习;在目标达成上，让他们根据自己的现有水平制定出自己能够达到的目标，让他们都能有成功的体验，从而形成良好的学习情绪;在能力训练的活动中，我常常创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足学生合理的需要的基础上，配以教师的价值引导，让其真正成为自己的主人、学习的主人，从而自由地、快乐地发展。

　　构建高效的小学语文课堂的方法：凸显生本地位，启发积极思维

　　教师要充分了解班级的每个学生，弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个性差异，然后才能“以学论教”和“因材施教”。教师要加强课堂组织教学，上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。

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