如何讲好一堂语文课

　　1、通读全文，掌握课文内容。最好是朗读，读上十遍八遍，读出味道，读出感情来，边朗读边思考，这样既可以熟悉教材，还可以提高自己的朗读水平，为范读课文做好准备。成功的范读，是重要的教学手段。在通读全文的过程中，要弄懂字、词、句的含义，文章的内容情节及课文所涉及到的各种知识。为此要查字典，翻找有关资料。语文课所涉及的知识面是非常广泛的，有的不需要给学生讲，有的不需要多讲，但教师必须弄懂，这样才高屋建瓴。

　　2、从结构入手，理解作者的思路，体会作者的意图。叶圣陶讲：“作者思有路，道路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”就是说摸清作者的思路和意境是最要紧的事。按作者的思路去理解课文，理解得才透彻。思路在课文中的体现就是文章的层次结构。从结构入手，一小段一小段地钻研，研究小段与小段之间的联系，哪几个小段能合成一大段，各大段之间有什么联系，哪个是重点段，各段前后如何照应，文章的中心思想是怎样一层一层地表达出来，这就是分析作者的思路。

　　从结构入手理清作者思路，体会作者意图的步骤是：统观全文，然后粗略地研究各段层次，再统观全文，再细致地研究段落层次，最后把文章读两遍。

　　就一段文字来讲，要把握作者的思路和意图，需要围绕着三个问题来想：(1)写什么?(2)怎样写的?(3)为什么写?

　　如：《黄河象》这一课，第二大段写假想黄河象的来历，写了五层意思：热——渴——陷——跑——变(骨骼变化石;草原变高原)。

　　不仅要知道每层中作者写的什么，怎样写的，而且要知道为什么要这样写。五层意思之间内在联系紧密，因果关系密切。有热才有渴，有渴才有陷。为什么要写其它象“跑”呢?这是要说明来的是一群象，而为什么只发现了一只象的骨架的原因。体现了作者思路的严紧周密。

　　3、顺着思路研究课文的语言形式，深入领会重点字、词、句对表达中心思想的作用。

　　语言形式和思想内容是一个统一体。文章的思想内容是通过语言文字表达的。

　　钻研词语的时候，不要离开课文思想内容孤立地去钻，而要与课文的内容统一起来钻研，如《飞夺泸定桥》这个课题，“飞”字表示进军神速，“夺”表示有我无敌，“飞夺”有力地烘托出工农红军那种坚定的革命意志，雷厉风行的战斗作风和勇往直前、不怕牺牲的革命精神。再如《詹天佑》这课的第一句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，“杰出”是个统领全文的重点词，课文的内容是围绕着“杰出”一词叙述的，什么地方杰?思想杰出，工作态度杰，技术杰出，为祖国的铁路建设做出了杰出的贡献。抓住了这个词就可以提携全文。

　　句子的教学也很重要。如果单把词义讲清楚，而不把词放到句子中进行教学，词语教学也就不可能落实，所以在钻字、词的基础上，也必须钻研课文中的句子。钻研的时候，对句中词的搭配，词序排列，句子中间的逻辑关系，特别是对表现文章中心意思的关键性句子，篇章结构上起作用的句子，比较含蓄深奥的句子以及形象生动的句子，都要认真注意。

　　4、研究课文里有哪些要教给学生的基础知识和基本技能，以及进行什么样的思想教育。

　　在熟悉内、掌握结构、理清思路、研究语言的基础上，要研究本课的教学中，在基本知识、基本技能方面教给学生什么的问题，要研究对学生进行什么样思想教育的问题，也就是要研究本课书的教学目的。

　　一般说来，课文后的练习题，基本反映了这课书的双基要求，认真领会课本编辑安排这些练习的意图，可以进一步理解和领会课文的中心思想，进一步掌握课文语言方面和写作方面的优点，有助于全面考虑课堂教学的目的、要求和方法。因此在备课时老师应对课文后的练习题逐题研究，并能做出准确的答案。另外，为了提高学生的读写能力，教师可根据教材和学生的实际情况，对课文后边的内容适当改、换、删、补。

　　思想教育内容要从教材特点和学生的实际出发来考虑，本着寓教于语言文字的原则，不能架空。

　　5、有效地利用教学参考书。

　　教师备课必须首先独立钻研，然后阅读参考书，与自己原先的分析反复比较，决定取舍，最后形成一个切合自己教学实际的完整方案，使参考书起到它应有的参考作用。如果教师对课文不熟悉，就急忙去翻阅参考书，先入为主，把思想框住，甚至囫囵吞枣地照搬照抄，这不仅收不到好的教学效果，也阻碍教师独立驾驭教材的能力，长此以往，对师生都是极其不利的。

　　以上的几个步骤，虽然各有所侧重，但又是互相联系的，不能把它们截然分开。另外，五个步骤是就一般情况而言，教学水平有高低之分，课文有长短、深浅、难易之别，不能机械地照搬。

　　讲好一堂语文课的方法：准确地了解学生

　　教师只有熟悉自己的教学对象，才能加强教学的针对性，提高课堂教学效率。

　　首先对全班学生有一个总的了解和基本分析，对学生的学习态度和方法，双基的基础、课外阅读、智力发展等情况有一个基本估计。要对每一个学生分别研究，好、中、差各占多大的比例，哪些问题是带一般性的，哪些问题是个别性的，哪些是主要的问题，哪些是次要问题，哪些是目前可以解决的，哪些问题留待以后解决等等，做到心中有数。

　　就备一篇课文来说，备课时需要掌握的情况有：本篇课文的思想内容和表现形式有哪些，和学生已学过的课文有联系或相类似;本课中有哪些字、词、句学生已经掌握，或过去没学过，但学生能够通过自学来理解的;有哪些遣词造句，布局谋篇的知识是学生已经会运用的，或者虽然学过但还需要进一步加深的;本课在字、词、句、篇思想内容，写作方法方面有哪些难点学生不容易掌握，存在什么问题，等等。

　　在学习新课前布置辅导预习是了解情况的最好方法，这样可以比较准确地了解学生存在的疑难问题，加强课堂教学的针对性。此外，通过课内外的各种作业，课堂教学，课外阅读，家庭访问等，都可以了解学生的学习情况。

　　讲好一堂语文课的方法：恰当地选择教法

　　备课不仅要求老师把要教的内容学懂学会，而且要考虑如何把学生教懂教会，这就需要既备教师如何教，也要备学生如何学的问题。

　　教学方法的选择要从每篇课文的教学目的，教学内容和学生情况出发，不同的教学目的、不同的教学内容、不同的学生，方法也不尽相同。没有哪一种方法能适合所有的课文，一课书的教学方法有时从结构入手，有时从语言形式入手，往往是讲解、谈话、自学、讲练、读写、发现法的综合运用，只不过是各有所侧重而已。教学方法的选择也要注意发挥教师本人的优势，扬其所长，避其所短。如教师擅长朗读，在教学时就可以“以讲助读，寓讲于读”发挥读的作用。

　　语文教学方法的选择要注意以下几点：

　　1、做到文道统一，寓教育于语言文字中。

　　2、要启发学生肯于动脑，积极思维，使学生爱学。

　　3、要有利于学习方法和学习习惯的培养，使学生会学。

　　4、要处理好讲和练的关系，着重能力的培养。

　　学生学习一篇文章的过程和教师钻研一课书的过程大体是相同的。在教学时，教师要把自己钻研的过程教给学生，不要把钻研的结果端给学生。一切方法都是为了从“教”过渡到“不教”，为了培养学生的独立阅读能力。

　　讲好一堂语文课的方法：精心地设计教案

　　教案好比工程建筑中施工蓝图，直接影响课堂教学质量，必须认真对待。教案的内容要有明确的教学目的;要有每节课的教学要点和具体细致的教学过程。教学过程中要有完整的教学环节，课堂检查，讲授新课，巩固复习，布置作业，每个环节都要有明确的要求和科学的时间安排。

　　设计教案贵在“精心”。教学过程中的每一项活动，如导入新课、范读、朗读、讲解、提问、讨论、归纳、小结、练习、板书、插图和教具的运用等等，以及各项活动之间的互相联系，都要考虑周密。就拿处理生字词来说，有的是生字新词，有的是熟字生词，有的是生字熟词，有的生字词和中心思想关系密切，有的和中心思想关系不大，在处理的时间和方法上就需要细心斟酌。

　　特别是“提问”，这是贯穿教学过程始终，关系到备课质量、教学效果的重要项目。滥用“提问”的教学是屡见不鲜的。提什么问题，要什么时候提问，用什么话来提问，需要学生如何回答，学生可能怎样回答，根据学生的回答如何因势利导等等，在写教案时必须精心设计。对每篇课文的“提问”内容、数量、难度、时机、语言都要缜密地考虑。

　　对精心设计的教案，上课前要反复熟悉。课上要按教案进行教学。有时课堂上会出现一些意想不到的情况。如学生的见解比教案设计更为合理，教师应对教案进行修改和补充。课后要检查教案的实施效果，找出优点和不足之处并分析原因，以便不断积累经验，改进教学。

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