如何培养中学生语文学习习惯

　　培养中学生语文学习中积累的习惯

　　语文学习离不开积累，摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习文章写法的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。看的书多了，记的东西多了，到一定程度，语文能力也就增强了。在初中生学习语文的过程中，教师一定要重视培养积累语言材料的习惯，这样，就把阅读、写作、感悟紧密地结合在一起。具体可以这样来操作：学生人手一本摘抄本，要求学生把自己阅读中遇到的好词佳句，摘抄并背诵下来，把自己读后的感悟、启发、收获、看法写下来。教师定期检查，设计课堂教学，让学生在课堂上展示交流积累成果，在这样的课堂上，让学生读读或背诵优美的句、段，谈谈读书的心得体会，一定要让每个学生都参与。这样，学生的听、说能力也得到了锻炼和培养。一个学期至少应组织六次这样的课，学生的这种习惯才会在教师的督促指导下逐渐养成，如果教师仅是告诉学生要养成摘抄、作读书笔记、背诵的习惯，而没有定期的检查、指导及督促，习惯是不会养成的。

　　培养中学生语文学习中善思勤写的习惯

　　初中生思想活跃，读一本书，看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。他们一般不缺乏灵感，但稍纵即逝。他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是初中生作文能力发展缓慢的一个重要原因。这就需要语文教师培养他们善于思考，勤于动笔的习惯。勤于动笔，能记录下许多灵感、素材，能训练写作和书写的速度。我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于动笔的习惯。布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣，再讲清楚具体要求。每接一个班，就让学生准备好日记本，并且让学生在扉页上抄下类似这样的句子：“写吧!写天上的云彩，写水中的波光;写清晨的霞光，写月夜的美景;写春的生机，夏的热情，秋的豪迈，冬的冷峻。记吧!记下曾经的欢笑、流泪、感动、伤心、懊悔及委屈;记下每一次收获、成功、失落、失败的经历。写一写我熟悉而感动的人，我的亲人、朋友、同学及师长;记一记那些令我感动的事情、文章及歌曲。记下生活中的每一朵浪花，记下成长历程中的每一次感动，日记就像心灵的历史，生活的画廊。在上面留下我们成长的足迹，这将是一笔丰厚的财富。”这样做的目的：一是为了激发学生的写作的兴趣;二是给学生提示日记的内容，打开思路，找到素材，明白日记的素材很广，只要我们留心生活，用心感受，要写好日记，是很容易的事，从而消除学生畏惧写作的心理。

　　做好了这样的指导之后，就应该把相应的要求说清楚，日记的要求应根据学生实际情况来定，应体现阶段性，由量变到质变，循序渐进，逐步提高的特点。比如初一上学期重在培养学生养成坚持写日记的习惯，可以给学生定出这样的要求并要他们抄在日记本上按这样的要求来坚持写日记：(一)语句通顺，正确使用标点符号，书写工整清秀;(二)不会写的字词不许空着或用拼音代替，查工具书解决，尽量不写错别字;(三)每篇日记内容具体，长短不限;(四)每周五篇;(五)每两个星期接受检查一次。到初一下学期可对要求作适当调整，可将前面给出的五个要求中的第(三)变成：每篇日记内容具体，不少于三段;将(四)变成：每周三篇，到初二上学期增加一个要求：每篇日记要有题目，加这个要求的目的是为了提高学生概括归纳能力，给文章命题的能力，做到题文相符。初二下学期应更注意日记的质量，适当减少日记篇数，改为每周两篇。初三让日记变成周记。

　　作了这样的要求，教师就要设计好相应的课堂来评讲学生的日记写作情况，教师一定要检查认真，仔细，针对学生日记写作中存在的问题逐一评讲，尽量以表扬鼓励为主，日记数量写足的，书写工整清秀的，语句通顺的，内容具体的，感情真挚的，题目拟得好的，皆应分类表扬。并且还应把学生日记中的优美语句、语段，篇章选出来，大家一同欣赏，加以适当点评，让学生明白好句、好段、好文章应怎样写，同时，激发学生写作兴趣及写好文章的欲望。对于不认真按要求来写作的学生，应给予适当的批评，目的在于让他改正不足。在对初一学生的日记进行第一次检查评讲时，一定要全班都进行，只有这样，才能使每个学生在以后的写作中扬长补短，在教师的督促与指导下逐渐养成良好的写作习惯，否则，学生的日记就成了一种应付，达不到提高写作能力的目的。每学期两次全面检查之后，教师可采用抽查的形式进行，可抽一个组，两个组，也可抽女生或男生，教师随意安排。每次检查一定要在学生的日记本上留下检查的印迹，画出错字、病句，标明评价类别，写上建议或鼓励性的语句，写明日期等。总之，只要教师有目的有计划地督促，指导，学生勤于动笔的习惯就一定会养成，写作兴趣及写好文章的欲望就会产生，写作能力就会逐渐提高。

　　综上所述，我们可以达成这样的共识：初中语文课堂教学应改变过去的单一的以课文阅读教学为主的弊病，把太多的时间应用于对课文的阅读、理解，而忽视了对学生学习语文的好习惯的培养。因此，我们在组织好课文阅读教学的同时，应再设计好这样的课堂，如：识记字词多准比赛课，展示积累成果评议课，日记检查比赛评讲课等等，通过这些课堂手段来使学生养成良好的学习习惯，从而，全面提高学生的语文素养。

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