如何评好一节语文课

　　例：《五彩池》 学生“小组合作填诗句”。有许多优点：紧密结合课文，语言的运用，向课外延伸，所填内容无统一答案，合作学习，展示个性等。有没有值得探讨的呢?教师要预先搭一个框架，有一定的局限性。

　　(1)充分肯定优点，指出不足之处。

　　(2)善于从好的设计中发现不足。

　　例：《这条小鱼在乎》，“拯救”环节，“小鱼好像在说什么?”有利于想象入境，又是口语训练。若再加一个环节，“我的心情怎样?”或“如果是你亲自救了小鱼，看到小鱼在水中游动的样子，想到小鱼说的的话，你的心情怎么样?”

　　(3)要善于从问题中发现闪光之点。

　　例：《琥珀》研究课，课后质疑。生：“晌午是什么意思?”全课精读都完了，居然有这样的问题?怎么看?敢于让学生质疑，学生敢于质疑这一点是值得大为赞赏，实事求是的精神值得赞赏。怎么提高质疑水平、提高差生是要进一步研究的问题。

　　某位老师在教学中过多使用课外资料，重点不突出。但其引导学生收集资料的意识、观念是新的，问题出在使用课外资料度的把握上。要充分肯定其动机和出发点，新观念，再研究收集什么，怎样使用。

　　(4)允许存疑。

　　有些问题一时都说不清楚，有些问题各有道理，有时遇到固执己见的现象等均可暂时存疑。教学设计的优劣是相对的，是比出来的，

　　评好一节语文课的方法：因人而异，增强针对性

　　要考虑这节课反映的主要问题是什么，什么原因造成的?怎么解决?

　　对这位老师来说，解决什么问题最能见效?是认识问题、观念的问题，还是教材理解的问题?是教学目的不明确、内容安排得不恰当，还是教学方法不够好?

　　例：一位很优秀的教师，课上得很好，曾在市基本功竞赛中获奖。《宠物店的故事》，教材是一篇新课文，教参有些地方写得不明确，课文把握偏了。怎么办?重点研究对教材的理解

　　例：某教师自身语文水平低，教材理解及表达水平较低，说话病句多。提什么建议?让学生好好读书。

　　评好一节语文课的方法：站在一定高度看问题

　　只谈具体问题，对提高老师的认识水平不利，其所得到的只是细枝末节。只谈理论、认识，教师会觉得不解渴，还是不知怎么做。因此，既要谈课的具体内容、方法，又要结合课提高认识。

　　如，从某一好的做法中提升其认识。对自己的某个做法知道好，说不出好在哪儿。就课谈：你这种做法好在哪儿，体现了什么新观念。

　　评好一节语文课的方法：要提出改进的具体建议

　　教师是否佩服你的评课，优点看的准，问题提的准，解决问题的办法可行。

　　最后我想强调一点：听评课是一种综合能力。来自于听评课的实践。不可能听别人说了怎样听、评语文课，自己就会听、评语文课了。要靠大量的听课、评课实践，要靠自己思考、积累。近两年语文教学改革的力度大、发展迅速。难以制定一个公认的、能普遍适用于所有语文课的明确的标准;即使有某些标准，也会因评价者的理解不同而不同。因此怎样评价语文课，更多的依赖于个人的经验。

　　评价一节语文课的注意事项

　　1、评课要坚持实事求是的客观性原则。要抱着对讲课教师高度负责的态度，肯定成绩，指出不足，分析原因，共同研究探讨解决问题的办法。力求做到科学公正，恰如其分。

　　2、正确把握新课程语文课堂教学的评价标准。一方面要按照新课程语文课堂教学的评价指标和标准，客观公正地评价讲课老师的课堂教学情况，按标准严格要求。另一方面，更要从教师个人的实际情况出发，考虑教师本人的心理承受能力，针对其不同的心理特征采取相应的评价策略和评价方式。

　　3、评课要讲究艺术。要善于将批评的语言转化为建议或商榷，还要依据空间、环境或对象的变化而变通。领导在场或大会评课重在概括，原则评、重点评，多鼓励、少批评。在教研组或对教者本人，要详细评、具体评，优点说够、缺点说透，既要诚心帮助，又要促进提高。甚至对不同个性特点的教师，评课方式也要有变化。对心高气傲或谦虚平和的教师，不能用同一模式;对自信心较强的教师或自信心不强的教师，也要针对其不同的心理特征讲求策略。

　　4、评课还要根据不同类型的课而强调各自的特点，体现各自不同的目的。对常规课和研讨课的评课，应突出“实”，提倡“促”，实事求是的评价，具体问题具体分析，促进教师提高教学质量;对年轻教师的试讲课和汇报课，应突出“导”，提倡“帮”，应充分肯定成绩，激励他们积极进取，对教学中出现的问题，分清主次，认真分析，进行具体地指导，热情帮助他们找出解决问题的办法，促进青年教师不断提高教学能力;对评优参赛的课，应突出“严”，提倡“学”，严格按照标准评，激励大家互相学习，掌握课堂教学的基本规律和课堂教学的基本技能，大面积提高教育教学质量;对教改观摩课，要突出“研”，提倡“创”，认真研究问题，倡导探索精神和创新意识，深化教育教学改革。

　　5、评课还要善于抓住主要矛盾。无论何种类型的课，都应从目标、过程和效果三个主要方面进行具体评价。第一，要看教学目标是否正确，能否在教学过程中贯彻落实。第二，要看教学过程是否科学合理，能否正确处理教材和教与学的关系，能否正确处理知识与能力、一般和个别的关系，是否既面向全体学生，又能因材施教。第三，要看教学效果是否显著。

　　6、评课要本着相互学习，共同研究，探讨切磋的态度，从提高教学质量的愿望出发，提出中肯客观的评价，达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。

　　综上所述，新课程语文听评课，要根据新课程的基本理念、基本原则，按照新课程课堂教学评价的指标和标准，对教师的课堂教学进行认真地分析和评估，作出客观公正的评价。帮助教师解决新课程课堂教学中遇到的实际问题，激励教师积极参与新课程课堂教学改革，促进教师迅速提高教学技能水平，推动新课程改革的顺利实施，全面提高初中语文的教育教学质量。

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