如何提高小学生的语文素养
提高小学生的语文素养：实践
语文是一门应用性很强的学科，学生语文素养的提高离不开学生的语文实践活动。在教学中我总是抓住一切机会设计语文实践活动，让学生在实践中提升自己，如教到《圆明园的毁灭》时针对该不该重建圆明园这个问题展开辩论，同学根据自己所持的观点去搜集资料图片，经过课前充分的准备，在辩论会上大家纷纷发表自己的观点，群情激昂，虽然大家到最后谁都没说服谁，但是在这个过程中有一种理念已种在了大家的心里，那就是学语文是有趣的事，要学好语文就要去找很多的资料，看很多的书。除辩论赛外，根据课文内容让学生进行社会调查也是一种经常常做的事。如在教《黄河是怎样变化的》一课时要求同学去调查一条附近的河研究一下他的变化原因，并且用文字的方式写下来。学生不仅从中受到了语言文字的锻炼，同时也受到环保等教育。
提高小学生的语文素养：积累
要造就语文这座金字塔，大脑中总是要积累一些语言文字的，古人也有熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说法。可见语言文字的积累是学好语文提高学生语文素养的重要一环。怎样让学生积极有效的投入到积累文字的过程中来呢?我是这样做的：在黑板上设立名人名言栏以及古诗角由学生根据学号轮流上来写自己喜欢的古诗和名人名言，把他们推荐给大家。每天上语文课前，这个同学就领着大家念一下，说说自己对它的理解，其他同学就把这些记录在自己的摘记本上，当天的内容当天记，并且把他读书熟，甚至背出来。这个活动全班参与，不仅练了字也提高了同学的责任心，在文字上也有进项。
提高小学生的语文素养：熏陶
怎样使语文学科中的人文精神在学生身上扎下根来呢?这还需要长期的熏陶。如学生的学习习惯，思维习惯，情感思想，这不是一下子可以形成的需要长期的耳濡目染，需要老师长期有意识的培养。
提高小学生的语文素养：必要的语文知识
小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。
提高小学生的语文素养：丰富的语言积累
语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。
语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度;欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感;领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧;尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
提高小学生的语文素养：熟练的语言技能
熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力;能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。
提高小学生的语文素养：良好的学习习惯
语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。
叶圣陶说：语文学习首先是一种习惯。“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本。资本会不断地增值，而人在其整个一生享受着它的利息”。良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。
提高小学生的语文素养：健康的审美情趣
《标准》在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”显然，这段话在指出提高人文素养是语文教学的重要内容的同时，也强调指出了提高人文素养的基本途径——“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法——“熏陶感染，潜移默化”。这就是说，人文素养的提高是在语文教学的过程之中，在指导学生理解语言和运用语言的过程之中.是与培养语文能力同步进行的，绝不是在培养语文能力之外，另外“附加”提高人文素养的环节。也就是说，培养语文能力和提高人文素养，在语文教学中是统一的，不要人为地割裂。
提高小学生的语文素养：高雅的言谈举止
语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。
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