如何提高小学生语文学习兴趣
为了提高学生的语文学习兴趣，我在班内开设了语文角和“才艺展示平台”。语文角主要有：古诗词积累，语文手抄报。
古诗词积累内容是唐宋诗词，每周一换，内容由学生自己定，并且每次负责更换的同学也不同。语文手抄报则是小组合作，每人负责一个版块，在每个版块写上自己的名字。这样便使得每个学生都能参与，调动学生的积极性。
“才艺展示平台”记录的是学生在语文发面的特长，如果学生在某一发面突出，那么就将其突出点在“才艺展示平台”中记录下来。如写字好，朗读课文能力突出，记忆力好，表演能力出众等等，这些都可以记录在“才艺展示平台”。这样便充分发掘学生的闪光点和亮点，培养学生的自信心，使学生看到自己的亮点，同时也注意到别人的长处，同学之间相互积极学习别人的长处。在学习中形成比、学、赶、超的学习氛围，提高其学习语文的兴趣!例如我们班的某某某同学语文学习成绩较差，对语文的学习兴趣不高，但是他读课文非常有感情，于是便在“才艺展示平台”中记录下他的这一闪光点，并号召全班同学向他学习。在此后的学习中某某某的语文学习积极性有了很大的提高。在学习中，他不仅努力锻炼保持自己的朗读水平，同时还积极向其他同学学习其长处，使得自己语文综合素养有了很大的提高，学习成绩也有了较明显的进步。
班级语文文化的建设使得教室内到处都充满浓厚的语文气息，使语文不仅仅是存在于课本中，更是存在于教室内的每一个角落，每一个同学身上。浓厚的氛围使得学生的语文综合素养在不知不觉中得到提高，其学习语文的兴趣也大大的提升!
提高小学生语文学习兴趣的方法：发挥学生的主体地位
现代教育显著的特征之一就是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐地发展。
新形势、新理念、新标准要求我们在教学中必须改变传统的教学模式，树立素质教育新理念。在教学中突出学生的主体地位，改变以往教师讲学生听的模式，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到语文教学中来，让学生不再仅仅是被动的“观众”，而是语文课堂教学的“观众”兼“导演”。学生积极投身到语文教学的过程中来，既提高了学生的参与热情，又培养了其语文学习的兴趣和积极性!
例如我在讲《新型玻璃》一课时，不再用传统的教学模式，而是采用了开“新闻发布会”的模式进行教学。学生扮演成各种新型玻璃的厂长，在一次新闻发布会上向买家宣传自己的玻璃，说清楚自己生产的玻璃的名字，特点，作用，还要向扮作“买家”的其他同学积极销售自己的玻璃，而“买家”则要向“厂长”提出各种问题。这种教学方法使得学生感到很新颖，学生们积极参加课堂教学中去，积极扮演各种新型玻璃的厂长，踊跃发言，这样的教学方式既锻炼了学生的语言表达能力，同时也促进了学生对课文内容的掌握，使得本节课达到了事半功倍的效果。
同样，在其他课文的教学中，我积极采用表演的形式进行教学，例如在学习《奴隶英雄》时，我采用话剧的形式，以小组为单位进行表演比赛。课前学生积极准备，排练，上课时学生认真表演，较深入的了解了课文的思想和主题，使得本课文的学习取得了很大的成功。
学生角色的转变使得学生不再是语文学习的被动接受者，而是学习的参与者，知识的构建者。这样的教学方式不仅使学生学习语文的兴趣有大大而且学生的语文综合素养也得到了提升。
提高小学生语文学习兴趣的方法：建立平等、新型的师生关系
“亲其师方信其道。”学生喜欢的教师，其所讲内容自然也容易被学生接受;反之，沉闷死板甚至紧张的课堂气氛，会使学生对教师产生隔阂甚至恐惧，因此学生对教师所讲内容会产生排斥甚至难以接受。虽然学生知道教师所讲内容的重要性以及正确性，但是由于学生对教师的排斥，所以有时教师滔滔不绝、口干舌燥的讲一节课，也难达到理想的效果。这就是有时候我们感觉讲了一遍又一遍，还是没有效果的原因之一。
因此必须重视师生情感培养，建立平等、新型的师生关系。一方面教师不仅是“传道，授业，解惑”，还应是学生的益友。作为教师，要深入了解学生，走进学生的内心世界，关心他们，爱护他们，尊重他们。以一个朋友的身份帮助他们。在生活中与学生打成一片，成为学生的朋友。当他们有困难时帮助他们，当他们犯错误时要用适当的方法及时帮助他们，避免伤害他们的自尊心，使他们感受到教师诚挚的爱，教师是真正的朋友，是在诚心诚意的帮助他们。
师生情感培养的另一方面是在学习课堂上。课堂上教师不应是用威严去征服学生，压倒学生，而是用渊博的知识吸引学生，幽默妙趣横生的语言感染学生，灵活多变的教学方式征服学生。同时在课堂教学中，教师应当充分展示自己肢体语言，运用一切教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生充分参与到课堂教学中来，而不再是单纯的听众。丰富多彩，富有生活性的语文课堂教学才能真正调动学生的学习积极性和学习兴趣。
提高小学生语文学习兴趣的方法：建立学习小组
有竞争才会有发展，有压力才会有动力。竞争可以使学生增强的好胜心，精神充沛，干劲十足，最大限度发挥潜能、提高学习效率;竞争还可以使学生发现自己的优点，认识自身不足之处，看到别人长处。通过严格要求自己，保持自身优势，积极学习别人的长处，弥补自身不足，在竞争与反思中不断进步。同时竞争还可以增强个人荣誉感和集体荣誉感，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。
针对小学生的好胜心强，竞争意思强的特点，我把学生分为若干学习小组，实行“语文学习小组竞赛”活动。组长定期轮换，竞赛内容有写字，读书，上课发言数量，单位测试质量，作业完成情况等。当学生以上内容表现好时给小组加分。成绩每月总结一次，并对成绩好的小组进行表彰鼓励!这种办法极大了调动了学生学习语文的兴趣和培养了学生的集体荣誉感，使得学生在各个方面都得到了提升和进步，学生的成绩也得到了了相应的提高。
总之，小学语文教育是小学教育的重中之重，是素质教育的重要组成部分。如何使培养学生的语文学习兴趣，使学生学得好，学的快乐，不仅是语文教师的责任，更是衡量素质教育是否成功的标准之一。小学生语文学习兴趣的培养不是一朝一夕的事情，需要我们每一位语文老师不断的摸索和坚持，只有培养学生浓厚的语文学习兴趣，才可以使“要我学”变成“我要学”。作为新时代的语文教师，我们要以《语文课程新标准》为指导理念，不断进取，积极应对教学中出现的各种问题。将学生知识的取得与兴趣的提高有机结合，激发学生的语文学习兴趣，使学生在快乐中成长，在兴趣中学习!
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