如何提高小学语文学习能力

　　我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因,语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。为此,教师应想方设法去激发儿童的兴趣,能让儿童情绪高涨,脑细胞活动迅速,神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中,感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨,就能主动参与到新课的学习中去,并获得良好的学习效果。比如教西师版小学三年级《鲁班造伞的传说》一文,教师可预先钻研教材并转文为画:课一开始,出示自制的课件,播放出课文画面;很快会把学生的心给吸引住,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁,接着让学生观看课件,从而让学生比较形象地展现了鲁班发明的整个流程。这样,学生就会入情入境,与课文产生共鸣,兴趣非常浓厚,语文课堂就会充满活力。

　　提高小学语文学习能力的方法：师生互动

　　《新课标》指出,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“自主、合作、探究”是新课程倡导的一种学习方式。也就是说课堂上,主角将不再是教师,而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。“教师必须构建以师生人格上的平等互惠探究式的交往为主要特征的师生互动关系,使儿童在课堂上都能够自由地呼吸。”没有学生积极参与的课堂教学,就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来,要经常启发学生动手、动口、动脑,自己质疑,释疑,才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华创设好平台,也就是通过一些活动。如教《地球清洁工》一文,教师可让他们先自读,然后分小组复述课文的内容,最后让学生小组选人以充当文中的各种动物,扮演其角色并上台表演。这样把学生的情绪带进话剧式的课堂教学中,充分调动学生的多种感官,让学生在语文课堂中真正动起来,就能激发学生的学习积极性,使语文课堂充满创新的活力。当然,教师还可以根据其课程特点作灵活而恰如其分的艺术处理。如搞同类词语联想,对对子、猜谜语;搞书法比赛、朗诵比赛,搞演讲比赛、辩论赛等活动,让学生动起来。在自主学习中掌握知识,形成技能。

　　提高小学语文学习能力的方法：创设情境

　　教师要进入课文角色,创设情境,带着学生一起去体验文章所表达的感情,让学生在不知不觉这种感情内化为自己的情感因素。在课堂教学中,教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性,鼓励学生大胆质疑,做学习的主人,走探究学习的路。《新课标》认为,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,必须让学生在课堂上敢想、敢说,敢问,敢争论,充分展开想象的翅膀。如在《会“呼吸”的公路》一文中,教育者让学生思考:除了书上说的办法外,你还有哪些办法来净化空气。学生就会活跃想象,并相互交谈,值得一提的是一学生说,我会使用我发明的汽车尾气吸附器,放到每辆汽车的相应位置加以处理。让学生在争论中碰撞出智慧的火花,使课堂教学充满生机。学生们就在不断思考和寻求答案的过程里,慢慢地养成独立思考的能力,培养起深入探索的兴趣。

　　提高小学语文学习能力的方法：评价激励

　　由于认识理解水平和知识驾驭能力的限制,小学生在学习尝试中,对知识的理解往往难以到位,须加以引导,予以拓宽、引申、激活;在学生思维的关键处以适时的点拨,促进学生及时排疑纠偏,打通思路,准确理解。课堂中,教师如何对待学生,特别是对待那些中下等生,稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心,他们学习的主动性就会降低,当然提不起学习兴趣了。所以,教师要积极参与作表率,为学生呐喊、加油、助威,抓住时机给予奖励。有人说,“同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。”努力创造条件让他们在课堂上获取成功,每个人都能尝到成功的喜悦,这样才能激起他们的学习兴趣,使课堂活起来。教师一般对待优等生的赞词较多,而对于那些中差生,教师会鼓励他们多举手,或专抽不举手的?穴往往是中差生?雪,给他们以回答的机会和答题的时间。如果他们回答正确,教师应给予掌声或竖起大拇指,让他们享受成功的喜悦,也增强他们学习的向上力;即或答错,也不贬抑,而是鼓励他们再想想,用慈祥和蔼去呵护。这样,会让学生时刻感受到自己在进步成功,极大地开发他们的智慧。

　　在教学中,教育者要“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”。在语文教学中,教师应“把学生当成学习的真正主人”,一反传统的教学常态,善于用全新的教育理念来指导自己的教学,让学生在课堂上获得自主创新的情感体验,乐学好学。

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