语文字音复习方法

语文字音复习方法

　　高考回顾

　　字音辨识是广东历年高考语文中必然考查的一道题，但又是得分率相对比较低的一道题，同时还放在了语文考试中的第一大题中的第1小题，语文是高考的第一门考试科目，因此某个意义上来说，字音题可以说是“高考第一题”，虽然分值只有3分，但是对于考生的考试心理却有重要的影响。近四年广东高考都要求辨析题目所给的词语中加点字的读音完全不相同的一项，且加点字中没有生僻字，都是常见而又易误读字，题目也没有给出加点字的读音作参考。2013年广东字音命题形式与命题思路与前两年一脉相承，仍然是采用分类组对的形式考查字音的识记，每一选项设计3组词，共列举24个字的读音。分别考查对形异音同(或音异)、形近音同(或音异)、多音多义的汉字读音的辨识。其中，第一组是形异音同(或音异)字，第二组是形近音同(或音异)字，第三组是多音多义字。这样的考查，分类明晰，关注点多，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生普通话字音的识记能力。

　　回顾(2010年广东高考第一大题第1小题)

　　1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(3分)

　　A.皎洁/打搅 业绩/污渍 纤维/纤夫

　　B.效仿/发酵 空旷/粗犷 盛开/盛饭

　　C.隐瞒/蛮横 挑衅/抚恤 埋伏/埋怨

　　D.市侩/反馈 濒临/频繁 辟谣/精辟

　　答案 B 解析本题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力，能力层级A。

　　本题的正确选项是B项。“效”、“酵”分别读xiào、jiào，“酵”的读音干扰是声旁“孝”，容易误读为”xiào”.“旷”和“犷”分别读kuang、guǎng,两字都有声旁“广”.粤方言中两字的读音是一样的，故有些人容易把它们部读为“kàng”，而判断为读音相同。“盛”是多音多义字，表“兴盛气“旺盛气“隆重”、“丰盛”“普通”“程度深”等意义时，该字读“shèng”,表“用东西装”“容纳”之意时，该字读“chéng”，故此，“盛开”的“盛”和“盛饭”分别读shèng、chéng，两字的读音较容易分辨，难度不大。A项“皎”“搅”都读jiǎo.两字虽字形相差较远，但粤方言中读音是一样的，故不容易被误判为读音不同.“绩”和“渍”分别读jì、zì.受声旁“责”及粤方言读音的影响，考生容易误判为读音相同. “ 纤 ” 是多音多义字，表示 “ 拉船前行 ” 义时读 qi à n .如 “ 纤绳 ” 、 “ 拉纤 ” ;表示 “ 细 小 ” 义时读 xi ā n 如 “ 纤巧 ” 、 “ 纤细 ” ，因此， “ 纤夫 ” 的 “ 纤 ” 读 qi à n, “ 纤维 ” 的 “ 纤 ” 读 xi ā n . C 项 “ 瞒 ” 、 ” 蛮 ” 都读 man ，在粤方言中两字的读音差别较大，且字形相差较远，有些人会认 为读音不相同。 “ 衅 ” 、 “ 性 ” 分别读 x ì ng ， x ù ，两字虽都有 “ 血 ” 的声旁，但作为常用字，它们 在日常生活中使用频率较高， 加上粤语方言的读音也相去甚远， 故不容易被误判为读音相同。 “ 埋 ” 是多音多义字，表 “ 盖住 ”“ 藏、隐没 ” 之意时，读 “ m á i ” 表示 “ 埋怨 ” 时读 “ m á n ” ，故 “ 埋伏 ” 的 “ 埋 ” 读作 m á i ， “ 埋怨 ” 的 “ 埋 ” 读 m á n D 项 “ 侩 ”“ 馈 ” 分别读 ku à i 、 ku ì .虽然读音都有 “ ku ì” 但字形相差较大，粤方言中两字的读音 更是相去甚远，故较容易判断读音不同. “ 濒 ”“ 频 ” 分别读 b ī n,, p í n, 两字部有 “ 频 ” 的声旁， 容易被误判为读音相同， “ 辟 ” 是多音多义字，表 “ 排除 ” 义时，读 “ b ì” ，如 “ 辟邪气 ” 、 “ 辟谷 ” 等;表 “ 开辟 ” 、 “ 透彻 ” 、 “ 驳斥 ” 等意义时读 “ p ì” ， “ 辟谣 ” 的 “ 辟 ” 意为 “ 驳斥或排除(不正确的 言论或谣言) ” ， “ 糈辟 ” 的 ” 辟 ” 意为 “ 透彻 ” ，故两字部读 p ì ，由于两字都是今天使用率较高 的常用字，加上粤方言中两字读音也相去甚远，故不容易被误判. 本题所选的宇例都是常见常用字的读音， 且题目要求选出每组字的读音都不相同的一项，难度有所降低。

　　高考联想

　　( 1 )易题不易，难题不难 —— 出题人的心理。本题易丢分，有出难的趋势，但不刁难，总 体上出常用字。 ( 2 )常用的、错误率高的字词的读音将是考试命题的热点，平时易忽视、易口误的字词的 读音也将是命题的热点。 ( 3 )注意当代社会中的新词、有时代特色的字词的读音。 ( 4 ) 所考汉字大多见于现行中学语文课本， 考查重点是 2500 个常用字和 1000 个次常用字， 其中，多音字、同音字、形声字、形似字、生僻字、方言字(辨析形异音近字与地方言字中 易误读的字结合起来考查将是我省命题的热点， 应引以注意) 是考查难点。 双音节词的读音 和熟语的读音结合起来考查将仍是命题的主流，尤其是成语中的误读字应该是重中之重。 ( 5 ) 2013 年广东字音命题形式与命题思路与过去三年一脉相承，仍然会采用分类组对的形 式考查字音的识记，每一选项设计 3 组词，共例举 24 个字的读音。

　　解题指点

　　语音， 俗称 “ 天下第一题 ” ， 是高考语文试题中的一个常考项目， 特别是日益重视语言文字规 范化的今天，显得尤为重要。其能力层级最低，但却是广东许多同学复习最感头疼，考试丢 分最惨的题目之一。 语音题在试卷中总是排在卷首， 其得失直接影响考生作后面试题的心理 状态，因此，做好这个考点的复习至关重要。 毋庸置疑， 这个考点复习的基本方法是识记， 但识记也是要讲方法的。 常常看到有的同学整 天抱着复习资料看语音，记得昏天黑地，但到了考试，仍然总是出错。笔者观察到，这部分 同学常常很少查字典、词典，即使查，常常也只注意语音、字形，很少去看字义，记忆不牢 固，容易遗忘，加以识记量大，容易弄混。这里提出几种做法： 1. 养成勤查工具书的习惯。 在学习的过程中碰到读不准或不会读的字， 千万不可放过， 也不要想当然地去读， 一定要及 时地查工具书。以便准确地识读和记忆。 2 .建立语音错题集 积累语文教材注释中加注音的汉字; 积累平时训练的试卷中加注音的汉字; 积累平时阅读中 遇到的生字， 特别是多音字。 特别注意课本后面的附录。 每次考卷上错误的字音都转移到错 题集上，有利于最后的冲刺备考。 3. 分门别类记忆法：找出语音题设置规律性的东西，加以归纳，考试时特别警惕。 ( 1 )形近字 —— 看清细微差别 汉语中存在着大量的形近形似字，造成误读的原因，大都是没有看清它们的细微差别。如： 己 j ǐ 、已 y ǐ 、巳 s ì ;崇 ch ó n ɡ 、祟 su ì ;菅 ji ā n 、管 ɡ u ǎ n ;赡 sh à n 、瞻 zh ā n 、儋 d ā n 等。 又如 “ 饮鸩止渴 ” 中的 “ 鸩 ” 与 “ 鸠占鹊巢 ” 中的 “ 鸠 ” 形近而读音相去甚远。还有偃( y ǎ n )旗息 鼓、揠( y à )苗助长、都江堰( y à n )也是如此。近几年高考加强了对具有相同声符的形声 字的考查， 同学们在平时的复习中应注意调动知识积累， 适当运用联想法进行比较， 解题时 注意用好排除法。 ( 2 )形声字 —— 谨防声旁误导 汉字中 80% 是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有四分之三的形声字的声旁 和整个字的读音不完全相同， 所以形声字并不都能根据声旁来推断读音。 在识记过程中一定 要摒弃 “ 形声字读半边 ” 的片面观念，谨防声旁误导。具体表现在： ( 1 )声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。 “ 矩( j ǔ ) ” 不能误读为 “ 巨 ” ， “ 诽谤 ( b à n ɡ ) ” 、 “ 惊讶( y à ) ” 、 “ 殉( x ù n )葬 ” 、 “ 杀一儆( j ǐ n ɡ )百 ” 中的加点字都是此类。 ( 2 )声旁与本字的声母相同而韵母不同。如 “ 砰 ” 、 “ 抨 ” 、 “ 怦 ” 不能读为 “ 平 ” ， “ 窘迫 ” 、 “ 纨 绔 ” 、 “ 酗酒 ” 、 “ 木屑 ” 中的加点字也同类。 ( 3 )声旁与本字的韵母相同而声母不同。如 “ 械 ” 不能读为 “ 戒 ” ， “ 发酵 ” 、 “ 歼灭 ” 、 “ 岿然 ” 、 “ 百舸 ” 中的加点字也同样不能读其声旁。 ( 4 )声旁与本字的声母韵母均不同。如 “ 瞠 ” 不能误读 “ 堂 ” ，同类的字还有 “ 停滞 ” 、 “ 鞭笞 ” 、 “ 造诣 ” 等。 ( 3 )多音多义字 —— 注意因义辨音 汉字是表意体系的文字， 汉字的读音与意义有着密切关系。 有的字我们可以从意义方面入手 判断其读音。 如 “ 咽 ” ，其音义关系主要有：( 1 ) y ā n 喉部(名词)，( 2 ) y à n 吞食(动词)，( 3 ) y è 悲哀得说不出话来;因悲哀而声音阻塞(动词)。由此我们不难推断 “ 咽喉 ” 、 “ 吞咽 ” 、 “ 呜 咽 ” 等词语中 “ 咽 ” 字的读音。同样， “ 角色 ” 中的 “ 角 ” 读 “ ju é” 而不读 “ ji ǎ o ” 。 “ 博闻强识 ” 中的 “ 识 ” 通 “ 志 ” ，自然读 zh ì 而不读 sh í 了。 ( 4 )方言字 —— 矫正地区缺陷 广东考生的普通话水平普遍水平不是太高， 粤方言声调与普通话也有不同。 我们一定要有针 对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。 特别是鼻音与边音的区别、 平舌 与卷舌的区别以及前鼻音和后鼻音的区别等。 要让学生树立一种应考意识： 在高考场上， 千 万不要试图用粤方言的音调去做出判断，那样十有八九会进入了命题者设置的错误陷阱里 面，学好普通话，天下第一题不用怕。 ( 5 )难读字 —— 注重记忆积累 有些字的字义， 根据上下文的意思可以理解， 但字音却不好把握， 主要原因是这些字的读音 与字义、字形没有任何关联，不容易记忆。如 “ 暴殄天物 ” 中的 “ 殄 ” 读 ti ǎ n ，意思是 “ 灭绝 ” ; “ 饕餮 ” 音为 t ā o ti è ，意思为 “ 凶恶贪婪 ” 。对于这些字我们只有重视平时的记忆积累，才能 有备无患。

　　方法指导

　　“ 识记现代汉语普通话常用字的字音 ” 这一专题考点的复习，应采取哪些对策呢? 复习方法点津 —— 成竹在胸，未雨绸缪 1 .明确字音复习范围 从历年高考命题内容来看， 字音的考查基本上立足 “ 常用字 ” ， 而且， 所考查的字词材料绝大 部分都出自中学语文课本。汉字数量虽然众多，但常用字就 3500 个(其中常用字 2500 个， 次常用字 1000 个) ， 考题中涉及的绝大部分出自 2500 个常用字， 其中那些容易读错的字往 往是命题人命题时的首选。因此，复习时要以初、高语文课本为基础，以 3500 个常用字为 范围，对课文里的字、词要会读，读准，对那些容易弄错的字更要注意。平时阅读中对那些 不知道读音的难读字 —— 包括一些成语中的读音，如： “ 踽踽( j ǔ )独行 ” 、 “ 运蹇( ji ǎ n ) 时乖 ” 等，要勤查勤记。另外，还要注意一些异读字，可参考高中语文教材附录 “ 普通话异读 词审音表 ” 中的 “ 统读字 ” 和 “ 特殊词语中的字的读音 ” 复习。 2 .掌握字音复习重点 1 )注意区别多音多义字的读音 多音多义字是高考字音考查的重点，也是字音识记的难点。具体可采用以下方法帮助记忆： ( 1 )词性法 汉字中有不少多音字， 因其在不同的语境中词性不同， 而导致了读音的不同， 我们可以根据 它的词性来判断它的读音。 例 1. 吭：作名词，表示 “ 喉咙 ” 义项时，应读 “ h á ng ” ，如 “ 引吭高歌 ” ;作动词，表示 “ 出声、说话 ” 义项时，应读 “ k ē ng ” 如 “ 一声不吭 ” 。 例 2. 冠：作名词，表示 “ 帽子 ” 或 “ 形状像帽子或在顶上的东西 ” 义项时，应读 “ gu ā n ” ;作动词，表 “ 把帽子戴在头上 ” 或 “ 在前面加上某种名号或文字 ” 等义项时，应读 “ gu à n ” ，如 “ 弱冠之年 ” 。 这类字还有 “ 畜、处、笼、宁、都、泊、劲、粘、缝、荫 ” 等，均可采用此法来帮助记忆。 ( 2 )语境法 汉字中有不少多音多义字， 不同的读音表示不同的含义， 只有正确理解词语及上下文， 辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。

　　例1.宿可设置语境：“李阳躺在宿(sù)舍想了一宿(xiǔ)，天上究竟有多少个星宿(xiù)?”

　　例2.艾也可设置这样的语境：“面对这方兴未艾(ài)的形势，他却总是自怨自艾(yì)。”

　　事实上，很多多音多义字都可采用此法来帮助记忆。

　　(3)场合法

　　汉字中有的多音字，在口语中当作单音词用时，是一种读音，而在书面语——即在复合词和成语中，又是一种读音。场合法就是注意口语和书面语的区别。

　　例1.露当表示口语场合作单音词用时，读为“lòu”，如“露头、露一手、露面、露丑、露相、露马脚”;当作为书面语，形式为复合词和成语时，读为“lu”时，如“露骨、露水、露珠、露天、原形毕露、风餐露宿、显露头角”。

　　例2.翘书面语音为“qiáo”，词组有“翘望、翘楚、翘首以待”;口语音为“qiào，词组有“翘辫子、翘尾巴”。这类多音字还有“勒、逮、落、色、剥、薄、血、削、嚼、给、澄”等，均可采用此法来帮助记忆。

　　(4)随义定音法

　　现代汉语中绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，因此，我们完全可以凭借这个字的含义来判断它的读音。

　　例1.禁表示“承受、忍受”时，读“jīn”，如“禁受”;表示“不准许”时，读jìn”，如“查禁”。

　　例2.塞表示“边疆、边境”时，应读“sài”，如“塞外”;表示“填入”或“瓶塞”时，应读“sāi”，如“塞车”;而表示用于某些合成词时，则应读“sè”，如“塞责”。这类多音字还有如“鲜、载、角、强、提”等，均可采用此法来帮助记忆。

　　(5)记少推多法

　　多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。

　　例1.弄有“lòng”与“nòng”两个读音，但只有表示“小巷、胡同”这一义项时才读“lòng”，其余均读为“nòng”。

　　例2.作只有在“作坊”这一词语中读“zuō”，其余均读为“zuò”音。

　　例3.拾只有在“拾级而上”这一成语中读“she”，其余均读为“shí”。这类字还有“秘、埋、识、模、省、悄”等，均可采用此法来帮助记忆。总之，汉字是音、形、义三位一体的文字，“音随义转，形因音异”是其主要特点。汉字主要特点：音形义三位一体，音随义转，形因音异。“多音”往往是由于“多义”造成的。因此，“因义定音”是多音多义字正音的重要方法。“音随义转”，这是判断和识记多音字的一个基本技巧。多音多义字正音方法：因义定音识记多音字基本技巧：音随义转

　　2)注意把握形声字的读音

　　形声字是汉字的主要造字法之一，掌握形声字的语音特点，可帮助我们总结其认读规律：形声字认读规律

　　(1)有一些形声字的读音与其声旁完全一致，如“诠释”的“诠”、“

　　贷款”的“贷”、“擦拭”的“拭”等。

　　(2)有一些形声字的读音与其声旁的声母一致，如“木讷”的“讷”。

　　(3)有一些形声字的读音与其声旁的韵母一致，如“歼灭”的“歼”。

　　(4)有一些形声字的读音与其声旁的声母、韵母一致，但声调不同，如“怅然”的“怅”。

　　以上是一般情况。也有的形声字与其声旁的读音无论是声母、

　　韵母还是声调，都不相同，这

　　是由于汉字语音历史的演变所致，碰上这种情况，就不能再按其声旁的读音去读了，否则，

　　就会相去甚远，甚至闹出“秀才读字读半边”的笑话，如“唾手可得”的“唾”，“鞭笞”的“笞”，“发酵”的“酵”等，就不能读其声旁字的读音。所以，认读形声字，要摈弃“秀才认字认半边”的传统习惯，不能仅以声旁为依据，要勤于查检，注重平时的积累。

　　3)注意形近字的读音

　　汉字中有一定数量的形体相近的字，稍不注意，就会因字形相近而产生误读。例：“戌”(xū)与“戊”(wù)赡”(shàn)与“瞻”(zhān)“赢”(yíng)与“羸”(léi)……

　　对这类字，切不可因疏忽走眼而误读，要辨清字形，据形定音，平常要有系统、有针对地做

　　一些集中积累的工作，平时训练，要聚精会神，不能马虎大意。

　　4)注意常用词语中易误读字的读音对日常生活与广播、电视、报刊中使用频率高、错误率高的字、词的读音，平时要多加留意，例：“端倪(ní)”、“囤(tún)房捂盘”……平时阅读时，对一些难读的字，例：“盥(guàn)洗”、“龋(qǔ)齿”……不要轻易放过，要勤查勤记。

　　5)注意统读字、改读字的读音

　　1985年12月，国家教委、国家语委、国家广电部联合公布了《普通话异读词审音表》，对长期以来存在的异读字的读音作了审定，该表中的一些统读字、改读字，要特别引起重视。须知，既已统读、改读了，便不可再行异读。例“盟”，审定前在某些词语中有"ming”、“méng”两读，并且没有意义和适用领域上的分别。审定后，把“盟”定统读为“méng”。就是说，不管是在“盟邦、盟国、盟友、盟约、盟主、盟兄、盟弟、联盟、同盟”等词语中，还是在“盟誓、盟过誓、盟个誓”等一切词语中，“盟”，都读作“méng”，旧的读音“míng”已被取消了，如果我们不按统读音来读，就会出现错误。

　　3.建立字音错误档案

　　整理初、高中语文课本中预习提示、课文注释和课文中出现的生字难词以及课本附录中辑录的字词的读音，把不会读的、容易读错的字、词进行筛选，归类整理，扩大“内存”，积累平时训练中没掌握的或掌握得不够好的字，将其作为复习记忆的重点，建立错误档案，并定时翻阅，分散记忆，排除已经掌握的，集中精力认知没有掌握的，反复温习和记忆，力争复习中不留漏洞，考试中无生面孔，以突破自己的知识盲点。

　　4.掌握字音答题技巧

　　字音辨析一般为选择题型。从近几年的字音考查题来看，又都是使用频率较高的常用字词，其中大部分字词的读音我们一般都是熟悉的。因此，可用筛选排除法。即可按横向从备选答案中根据自己有把握的读音逐个排除不合题干要求的选项;也可用纵向审查法，一竖排一竖排地找出错误读音进行排除。如果题干是全都不相同的，就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全都相同的，则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。筛选排除法纵向审查法题干是全都不相同的，去掉有两项相同题干是与所给字的读音全都相同的，去掉一个不同的一项题干是读音全都正确，去掉有一个错误的一项题干是读音有错误的一组，排除肯定无误的一项。掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小;形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小;常见字标音正确的可能性小;生僻字一般不会标错音。

　　音随意转吃不准，多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题：常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小;形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小;常见字标音正确的可能性小;生僻字一般不会标错音。其实，“识记现代汉语普通话常用字的字音”考查的是一种识别和记忆能力。因此，除了偶尔用到排除法，很少有什么特别的技巧，老老实实地识记有关字词的读音就是最可靠的技巧。语文的学习靠的是点滴的积累，汉字字音的识记尤其如此。平时的功夫到家了，字音考查的这道题目自然也就胜券在握了。

　　高分要旨

　　1.老师备考策略

　　积累的过程中要避免反复、单调的记忆引发厌烦情绪，可以采用一些方法来提高效率：

　　①老师推荐资料，学生集中记忆，学生从资料、测试题中筛选出易读错的字，关注社会上读错率高的字音，建立易读错字的档案，常翻常看，反复筛选，各个击破。

　　②分散记忆，每天朗读、记忆10组易误读的字，读准字音。

　　③检测激励，举行百题字音测试竞赛活动，学生自己出题测评，两周一次阶段性抽查，并适时地给予学生奖励，激发学生的学习兴趣。

　　2..学生做题策略

　　①字音辨析题(关键在于平时的积累)

　　答题技巧：对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具

　　体意义的角度入手解决问题。常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xiǎn的音。形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

　　②善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉;如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项;如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项;如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。

　　看了“语文字音复习方法”