威尼斯的小艇教学设计

　　《威尼斯的小艇》教案设计

　　课前准备

　　1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　2.教师制作课件。

　　课时安排

　　2课时

　　A案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。)

　　2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

　　3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交*，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

　　二、检查预习，整体感知

　　1.出示卡片，读生字、新词。

　　威尼斯耸立小艇桥梁纵横交*静寂雇定祷告保姆操纵自如

　　2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

　　3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

　　师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

　　4.简单交流读后的感受。

　　三、学习课文第一、二自然段

　　1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

　　2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交*，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

　　4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

　　5.(教师出示对比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

　　6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

　　四、学习课文第三自然段

　　1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

　　2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.练习背诵课文一至三自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写词语：威尼斯小艇纵横交*船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁

　　2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

　　二、学习课文第四自然段

　　1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

　　2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

　　3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

　　5.教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　6.练习背诵第四自然段。

　　三、学习课文第五、六自然段

　　1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

　　3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

　　师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

　　4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。

　　5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

　　6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

　　四、总结

　　师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

　　五、布置作业，扩展活动

　　1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　B案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

　　3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由读课文，注意读准生字新词。

　　2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　4.全班交流：

　　威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　自由交流感悟。(河道纵横交*，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)

　　三、深入课文，感受小艇“形之美”：

　　1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

　　5.读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

　　2.学生自由交流感悟。

　　3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

　　4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

　　1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

　　2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3.想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

　　5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”

　　1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

　　2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

　　5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

　　6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1.背诵课文4～6自然段。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

　　《威尼斯的小艇》说课稿

　　一、说教材

　　1.教材内容

　　《威尼斯的小艇》是义务教育九年制人教版小学语文第十册第八单元的第二篇精读课文。文章介绍了“水上城市”威尼斯独特的交通状况和迷人的异国风光。全文共6个自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段详细介绍了小艇独特的构造特点;第4自然段讲了船夫高超的技术;第5、6自然段写小艇与人们的日常生活息息相关。

　　本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。

　　2.教学目标

　　(1)知识和技能目标：通过学习课文内容，了解小艇的特点及小艇的重要作用;有感情地朗读课文。

　　(2)过程和方法目标：体会作者抓住事物特点描写的表达方式。

　　(3)情感态度和价值观目标：了解威尼斯独特的风土人情，受到热爱大自然、热爱生活的教育。

　　3.教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　4.教学难点： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

　　二、说学情

　　为较好地完成即定的教学目标，本课时教学，需要学生具备：

　　1.较强的阅读能力、理解能力。。

　　2.正确认知比喻的知识。

　　3.在与同学交流讨论时，大胆发表自己和见解。而这些基础知识和基本技能，本班学生大都已经具备。

　　本课描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

　　三、说教法、学法

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多媒体创设情境、品读感悟，师生合作探究、学生自主学习，学生合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。重点采用的是朗读法、表演法、小组合作学习法。

　　四、说教学准备

　　课件、视频。

　　五、说教学流程

　　我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。

　　(一)情景激趣

　　心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我在导课中，采用威尼斯古城的一段视频，一下子将空间的距离缩短，给学生留下鲜明的印象.也巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。

　　(二)选读探究

　　1.教学课文第二部分时，1.【ppt1】看大屏幕，说说小艇的样子。快速朗读课文第二三自然段，看看作者是怎样描写小艇的?【ppt2】你发现了什么?(特点、比喻句、比作什么)

　　通过对比，学生由直接感受到加深对课文的理，促进学生积累了语言。为了让学生认识小艇的特点，我让学生选择自己喜欢的方式表现小艇的特点，激发了学生兴趣，创造力、绘画和语言表达的综合能力。我让学生想象，坐在小艇里还能干生么?不但体会了说不完的情趣，还培养了学生的想象力。

　　2.在了解小艇的作用时，我采用了小组合作完成表格的方法。

　　谁 坐小艇 干什么

　　让学生展开合作学习，在汇报交流后，又启发学生想象还有哪些人会坐小艇干什么，学生联系自己的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。

　　表格将内容简化，便于抓住要点，利于学生理解，这是一种有效的学习方法。

　　(三)实践语言，体验角色

　　在了解船夫的驾驶技术时，我让学生扮演船夫、模拟威尼斯的河道，让他们再次置身于美丽古老的威尼斯，在表演中学生根据自己的理解模拟船夫的动作，加深了对课文的理解。

　　(四)升华情感

　　通过音乐图片创设情境，引导学生在情境中朗读，品味与积累。

　　(五) 拓展延伸

　　畅游古老的威尼斯后，我让学生看《威尼斯之夜》的资料，比较他与《威尼斯的小艇》在写法上的异同。

　　在整个学习过程中，我让学生通过读、说、时时体现出学生自主实践活动，伴随学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终在高度的兴奋和激动之中。

　　(六)说作业

　　写写家乡的某处景或物，要写出特点来。紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。

　　六、说板书

　　板书体现着教学的重点，本节课的重点就是这三方面的内容。

　　小艇的特点 长、窄、深

　　船夫的驾驶技术 操纵自如

　　小艇和人们的关系 密切

　　看了“威尼斯的小艇教学设计”