假如没有灰尘教学设计 假如没有灰尘说课稿

　　《假如没有灰尘》教学设计

　　一、谈话导入，创设情境

　　上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

　　2.出示生字词，引导学生正确认读。

　　勿(wù)、埃(āi)、漉、(lù)晕(yùn)

　　3.段指名读课文，检查读书情况。

　　三、精读课文，自主学习

　　1.精读课文，自主学习。

　　出示自学提示：

　　1)默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。

　　2)与同组同学互相交流。

　　2.全班交流汇报。

　　灰尘的特点：

　　1)小。从哪感受到的?

　　2)来源于土壤和岩石。

　　3)在空中飘浮。

　　灰尘的作用：

　　1)反射光线。

　　2)反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。

　　3)灰尘具有吸湿性能。

　　3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，。

　　1)填写课文内容。

　　2)补充课外资料。

　　四、小结说明方法

　　我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

　　《假如没有灰尘》说课稿

　　大家好!我讲授的内容是五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》。下面我就说说教材，学情，教学重难点、教学设计和板书设计。

　　一、 教材分析：

　　《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。

　　《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。

　　二、学情分析：

　　由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。

　　三、 教学重难点

　　1、 教学目标：

　　知识目标：学习本课生字，理解和积累本课语言;知道灰尘的特点和作用。

　　能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。

　　2、教学重点、难点

　　重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

　　难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。

　　三、教学思路：

　　1、创设情镜，激情导入

　　2、初读课文，了解要求

　　3、依照提示，自学讨论

　　4、全班交流，点拨指导

　　5、小结感悟，延伸拓展

　　四、教学设计：

　　一、 创设情境，激情导入

　　设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。

　　因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学习兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。

　　同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢?看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢?

　　板书：12*假如没有灰尘

　　我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。

　　二、初读课文，了解要求

　　设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行?

　　2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。

　　三、依照提示，自学讨论

　　设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生 “找一找”、 “读一读” 、“感一感” ，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。

　　1、指名读阅读提示，明确学习要求。

　　2、边读边思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的?

　　3、小组合作完成表格

　　灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

　　四、全班交流，点拨指导

　　设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五 、小结感悟，延伸拓展

　　设计意图：让学生整合学习的内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。

　　1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点

　　2、填空：假如没有灰尘

　　3 齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示?

　　五、板书设计：

　　设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。

　　12*假如没有灰尘

　　灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

　　细小 削弱阳光 列数字、作假设、作比较

　　散射七色阳光 使天空颜色呈现深浅变化 作假设、作比较

　　具有吸湿性能 调节气候、气象万千 作假设

　　看了“假如没有灰尘教学设计”