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为人民服务教学设计 为人民服务说课稿

时间: 子文2 语文学习方法

  《为人民服务》教学设计

  4、根据课文联系的具体事例,理解句子的意思以及相互之间的联系。

  5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节。

  教学重点:

  理解课文内容,掌握字词句,能独立完成作业。

  教学难点:

  对文体(论述文)的了解,学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

  教学准备:

  1、布置学生课前进行预习。

  2、出有思考题的小黑板。

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、板书课题,简介背景。

  同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。我们通过对课文的学习,在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我,而是我为人人。

  二、学生自学字词。

  1、查字典,读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音,掌握字义。

  2、查工具书,理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

  三、学生质疑,教师析疑,释疑。

  学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。

  四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)

  毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?(用小黑板挂出来,因为没幻灯)

  师生通过讨论,拟出层次提纲:

  1、宗旨:完全、彻底地为人民服务

  重於泰山

  2、死的意义:

  为人民服务轻于鸿毛

  3、不怕批评,坚持好的,改正错的

  4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

  5、寄托哀思,使整个人民团结起来

  五、作业:

  1、抄写字词。

  2、熟读课文。

  第二课时

  教学过程:

  一、启发谈话,明确学习目的。

  同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。

  二、整体入手,明确中心

  学生带着思考题自读全文

  1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?

  2、你是从哪些地方看出来的?

  (全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)

  三、分层详读,理解课文内容。

  1、讲读第一层

  (1)朗读第一层

  (2)学生思考:这一层中的第1、2句是什么关系?(因果)

  (3)学生练习:用因果关系读第1、2句话。

  (4)学生思考:哪些词具体说明了党和人民的密切关系?

  (完全、彻底)

  (5)板书:(宗旨:完全、彻底为人民服务)

  3、讲读第二层:

  (1)指名读课文

  (2)理解:“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)

  (3)思考:为什么说“为人民利益而死就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?

  (启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解:为人民利益死死得光荣、有价值;替敌人卖命,损害人民利益,死得不值,为人民所痛恨。)

  (4)小结:

  这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死,就比泰山还重。”

  重于泰山

  (5)板书(死的意义)

  轻于鸿毛

  3、讲读第三层

  (1)第一大组读课文

  (2)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来?

  (会得到人民群众的拥护和支持)

  (3)用词素分解理解“精兵简政”的意思。

  (4)这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?

  (先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处,强调我们务必这样做。)

  (5)板书(不怕批评,坚持好的,改正错的。)

  4、讲读第四层

  (1)第二大组读课文

  (2)理解“五湖四海、死得其所”的意思

  (3)给这段课文划分层次

  (学生动手,教师巡视,然后师生讨论订为4层)

  (4)思考:第1层与2、3、4层是什么关系?(因果)

  (5)思考:为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?

  (6)利用学生对(5)的回答板书:

  (不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗)

  5、讲读第五层

  (1)第三大组读课文。

  (2)理解:“哀思、寄托”的意思。

  (3)思考:为什么要使整个人民团结起来?

  (团结才有力量,才能实现共同的革命目标)

  (4)板书:(寄托哀思,团结人民)

  四、回归整体,总结全文

  1、概括文章的中心思想:

  本通过悼念张思德,讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

  2、写作特点:

  (1)文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时,注重摆事实,讲道理,条理清楚。

  (2)本文的语句在逻辑上结构严谨。

  五、课堂练习。

  1、划去下列词语中错误的读音。

  困难(nàn nán) 还(huán hái) 要兴(xīng xìng)旺

  2、解释带点字的意思。

  (1)精( )兵( )简( )政( )

  (2)死得其所( )

  3、填空。

  《为人民服务》这篇文章先总述___________________;再从(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四个方面分述,最后指出开追悼会的目的是。

  六、课外练习。

  1、背诵课文中自己喜爱的章节。

  2、完成练习册。

  七、附板书设计

  1、宗旨:完全、彻底地为人民服务

  重於泰山

  2、死的意义:

  为人民服务轻于鸿毛

  3、不怕批评,坚持好的,改正错的

  4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗

  5、寄托哀思,使整个人民团结起来

  《为人民服务》说课稿

  一、说教材

  我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级下册第13课《为人民服务》,是第三单元第二篇精读课文。《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。

  二、 说学习目标:

  根据道德课堂的要求以及学生的实际情况,我确定了以下的学习目标:

  1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。

  2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

  三、说学习重难点:

  学习重点:结合课文理解重点词语。

  学习难点:理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

  四、说教学法:

  教材是知识的载体,对教学起主导作用,在学好、用好教材的基础上,还要超越教材,而教学设计要以教为中心转变为以学为中心,教学设计要以学习者为出发点,关注和挖掘学习者内在的潜能,突出学习者在学习过程中的主体地位,为了创造学习者主动参与、自主学习、积极探究和互动合作的氛围,教师要着力做好教学活动的组织者和引导者,让学生成为语文学习的真正主人。

  教法:我采用了 “以读代讲”、 “点拨引导”、的方法。

  学法:自主学习、合作交流。

  五、 说学习程序:

  一、交流资料,导入新课。

  请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。

  教师小结:张思德同志牺牲后3天,毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲,从此,“为人民服务”这句话流传开来,直到今天,在中国武装力量的队伍中,仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了!”“为人民服务!”

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,划出生词,读一读。

  2、划出不理解的词语,根据上下文或利用工具书理解。

  3、阅读“资料袋”。

  三、检查预习

  1、我会读

  剥削 兴旺 解救 哀思 炊事员

  重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 死得其所

  2、我理解

  缩小机构,精简人员。 ( )

  死得有意义,有价值。 ( )

  指全国各地。 ( )

  3、我会答

  “鼎”是 结构,用部首查 部,一共 画,第六笔是 组词 。

  4、我会辨

  炊(  ) 旺(  ) 彻(  ) 哀(  ) 泰(  )

  吹(  ) 汪(  ) 砌(  ) 衷(  ) 秦(  )

  四、精读课文,合作探究

  1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思?

  (一、树立正确的生死观,二、正确对待批评,坚持好的,改正错的,三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。)

  毛主席围绕“为人民服务”的观点,把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚。

  2、学习第2自然段,自读,思考:

  (1)这段有几句话?每句话讲什么?哪句话最重要?概括这段主要讲了什么。

  (2)理解“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”(人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。)

  (3)、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山?

  (4)、联系实际,说说还有哪些人的死比泰山还重。(李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等)

  五、课堂小结

  好的小结能达到事半功倍的学习效果。因此,我总结是毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

  六、课堂作业

  1、根据课文意思填空:

  人总是____,但死的意义____。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人____一死。或____,或____。”为人民利益而死,就比____还重;替____卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比____还轻。

  2、翻译“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话,并解释划线词。

  3、填上合适的关联词

  ( )我们是为人民服务的,( ) ,我们( )有缺点,( )不怕别人批评指出。( )是什么人,谁向我们指出( )行。( )你说得对,我们( )改正。你说的办法对人民有好处,我们( )照你的办。

  七、板书设计

  板书设计是为教师的教学设计服务,板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次,感悟内容。

  为

  人 完全 生死观

  民 对待批评

  服 彻底 团结奋斗 团结人民


  看了“为人民服务教学设计”

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