一夜的工作教学设计 一夜的工作说课稿

　　《一夜的工作》教学设计

　　1.自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。

　　2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

　　3.有感情地朗读课文，感悟的工作精神和人格魅力。

　　【教学重难点】

　　借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对的热爱和敬仰之情。

　　【教学准备】

　　1、课文插图。

　　2.收集有关工作、生活的资料。

　　3.课文录音。

　　【教学时间】 两课时

　　第一课时

　　【教学目的】

　　1、 学习生字新词;

　　2、 初读课文，理清脉络。

　　【教学过程】

　　一、交流引入课文。

　　1、贴出照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗?结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对的了解。

　　2、我们敬爱的周，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。(板书课题)

　　【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自主读课文，自学课文生字词。

　　2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。

　　(1)检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。

　　(2)学生自改订正，比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。

　　交流：

　　(1)谁来说说课文的主要内容?(投影)

　　课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请( )，目睹了( )，在回来的路上，心情( )。

　　(归纳板书：送稿 审稿 感想)

　　(2)交流中心句并板书(相机理解“劳苦”和“简朴”)

　　【设计意图】：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。

　　三.学习第一段，指名读，思考：

　　1、在什么情况下，作者有机会看到一夜工作的情形?(请审稿子)。

　　2、质疑。

　　归纳：文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。

　　【设计意图】：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。

　　四、作业：

　　1、把生字抄写三遍，听写一遍。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　理解体会周认真的工作态度和简朴的生活作风

　　一、复习引入

　　1上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得的一夜工作是怎样的?请你用一个词表达你的感受。

　　2、带着这样的感受，我们一起再次走进工作的一夜，再齐读课题。

　　【设计意图】：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。

　　二、精读课文，感悟精神

　　(一)默读课文。

　　(1)把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。

　　(2)交流所划句子，可提出自己不理解的地方(质疑)，相互帮助解决。

　　(二)小组合作讨论。

　　(三)全班交流，汇报读后感受。(教师相机点拨重点语句)：

　　预设：

　　A、“我走进的办公室……如此而已。”

　　1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思?(简单到了不能再简单)从哪些方面体现的生活简单?(一张写字台、两把小转椅、一盏台灯)“极其”能否换成“相当”、“很”?(不能)2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出生活简朴，品质的不简单(齐读，读出“极其不简单”的感受)

　　B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

　　1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗?为什么?(鼓励学生充分发表看法)

　　2、由“花生米” 展开想象：你觉得的夜宵应该吃什么?

　　资料出示：“的吃”，你想对说什么?(投影)

　　3、指读、齐读。

　　预设：

　　C、“见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

　　“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么?(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等)

　　D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)

　　1、教师相机点拨：找出表现周审稿过程中的动词(看、画、想、问)

　　2、这些动词说明什么样的工作态度?(周工作仔细、认真、负责的精神)(分组有感情朗读)

　　3、同学们，看到了一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。(指名讲)让我们怀着对的敬意一齐读一读这句话。

　　F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

　　这段话说明了什么?(工作了整整一夜，时间长)

　　【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周的真情实感。

　　四、总结课文，体会作者情感

　　过渡：这就是我们的，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---(播放录音)

　　同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢?

　　1、补充周的事迹

　　2、交流自己的感想

　　3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。

　　4、，你带着怎样的感情去读的?(幸福、骄傲、自豪……)

　　5、你再用XX的感情读读最后一节。

　　6、师生合读。

　　7、练习背诵最后两个自然段。

　　总结：一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。

　　【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周的一夜，却又是无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对的崇敬和爱戴之情油然而生。

　　五、布置作业

　　1、阅读关于周的故事。

　　2、背诵最后两个自然段。

　　【设计意图】：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。

　　板书设计

　　工作劳苦

　　12、一夜的工作 敬佩

　　生活简朴 自豪

　　每夜

　　【设计意图】：使学生一目了然地知道课文的主要内容，体会到不辞劳苦的工作精神和简朴的生活。

　　《一夜的工作》说课稿

　　各位评委各位老师：

　　上午好，我今天说课的题目是《一夜的工作》，作者何其芳，下面我将从说教材、说目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

　　一、说教材

　　《一夜的工作》是人教版六年级下册第三单元的第第4篇课文，该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。

　　《一夜的工作》节选作家何其芳的《回忆周恩来同志》。文章中作者先交代了自己得以目睹工作的缘由。然后着重叙述了作者陪同周审阅稿子时的所见所闻。最后抒发了作者自己真切的感受。

　　课本选编这课文的主要意图是：一是使学生受到周伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　二、说学生

　　基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

　　三、说目标

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

　　1、学习积累本课词语：(审阅、陈设、及其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾)。正确流利朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会人物思想情感。

　　根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解工作劳苦，生活简朴，从中感受周伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

　　四、说重难点确定

　　由于本课是一篇半独立阅读课文，短小精悍，含义深奥的一些特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文，领悟道理。

　　因为学生的基础及一些实际，我把朗读课文理解课文作为难点。

　　四、说教法、学法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

　　教法是：通过检查布置预习，培养了学生的自学能力。

　　学法：以找中心句，理解课文内容。以读来体会文章情感。

　　著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

　　五、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开。

　　(一)说预习设计

　　1、课前自学字词，扫清课堂阅读障碍，培养自学能力。

　　语文教学的最终目标是，教是为了不教，通过课前布置学生预习，自学本课词语，把学生能学懂的放给学生自学，从而培养学生的自学能力。

　　2、课前信息交流，丰富对的感知，积淀情感。

　　阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周的相关资料，让学生交流对周的认识，丰富对周的感知。使学生认识到周，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。

　　(二)说导入新课

　　我设计的导语是同学们，你们晚上干什么?凌晨一二点钟时，又做什么?给大家看看一张图片，这是谁，(我国的开国，周，)他的晚上不像大家一样轻松，他每天工作的时间之长，工作量之大，都是我们所想像不到的，你们想看看一夜的工作吗?就让我们一起去了解周一个晚上的工作情况吧。此导语以教师提问及图片的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。

　　(三)说学生自主学习，教师指导点拨。

　　1、质疑导向，初读感知。

　　阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我首先质疑：一夜的工作给作者留下什么样的感受?再让学生找相关句子来理解。在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。也交给了学生的阅读方法。找中心句理解课文。

　　2、精读探究，合作交流。

　　新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

　　3、创设情景，发展思维

　　在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周的感人事迹，出示周身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的的图片，让学生面对着周说说心里话，这时学生已深深地被伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

　　4、读中悟情，深化情感体验。

　　课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的教师，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后让学生进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

　　(三)说当堂训练

　　1、第一题，让学生看拼音写词语，这着重检测了学生课文预习，也突出了本课的考点和重点。

　　2、第二题，让学生根据课文填空。着重检测学生对课文内容的了解。

　　3、小练笔(口语交际)

　　当你看到一夜的工作后，假如你就在身边，你想对周说些什么呢?

　　本题注重了知识的拓展，训练学生的思维，让学生设身处地的去考虑问题，同时训练了学生的语言表达能力。

　　(四)说学习反思

　　教师利用课件，给学生了学习后反思的模式，充分给学生对本节课知识的回顾，突出了教学中艾宾浩斯的记忆规律，归纳总结了学习方法，突出了教是为了不用教。

　　六、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书设计突出了中心句(工作劳苦，生活俭朴)，从内容上升到了情感的升华。板书利用色彩的搭配，比较醒目，引起学生的注意。

　　以上，是我授课的思路。我的说课到此结束。在此，我真心期待老师们的热心指点，相信有了你们的引导，我的进步会更大。

　　谢谢各位评委老师。

　　看了“一夜的工作教学设计”