明天我们毕业教学设计

　　《明天我们毕业》教学设计

　　(2) 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法

　　(1)通过朗读，读懂课文内容，体会作者对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　(2)抓重点句子，进行品词析句，领会作者所要表达的思想感情。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过学习课文，体会作者对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　【教学重点】作者回顾了在小学母校学习、生活的哪些情景。

　　【教学难点】体会作者对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、 同学们，在上课前先请你们看一组照片，知道这是哪儿吗?照片上的这些人又是谁呢?(我们的学校和老师)是呀!这就是我们美丽的校园，和我们敬爱的老师们。你们就要毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学和老师，此时此刻你心中是什么感受呢?(同学们自由发言)

　　2、 今天我们就一起来走进我们小学阶段的最后一篇课文《明天，我们毕业》(课件出示课题)并板书课题。

　　二、初读感知，体会眷恋之情

　　1、请同学们自由朗读课文，出示自学指导。

　　想到就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，作者心中就涌起了深深的眷恋之情。请同学们说说作者眷恋什么呢?(板书：美丽的校园、五彩斑斓的学习生活、朝夕相处的老师和同学、)

　　三、学习2~5自然段感受校园之美

　　引言：你从哪里可以看出作者对学校的深深眷恋之情?

　　1、学生默读第2自然段。课件出示自学指导：

　　(1)作者刚入校时“憧憬”什么呢?

　　(2)作者眼中学校的哪些是诱人的?

　　2、学生交流反馈后，课件出示句子

　　(1)绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，各蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那么诱人。

　　3、拓展迁移：作者眼中学校如此美丽，即将毕业了，我们学校哪些在你眼中是诱人的呢?下面我们一起来欣赏我们的学校的一组画面吧!(课件出示校园的图片。)

　　4、指导朗读

　　校园这样美丽，可明天就要毕业了，让我们带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文2~5自然段。

　　(1)哪句话

　　课件出示句子：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!

　　①“五彩斑斓”是什么意思?课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷?(课件依次出示：清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓)

　　②表达了怎样的思想感情?

　　(2) 课件出示句字

　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

　　① 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗?

　　三、学习第6~7自然段，感悟师魂

　　引言：如此丰富的校园怎能不让作者深深地眷恋呢?然而作者他更眷恋他那朝夕相处的老师和同学。

　　1、默读6~7自然段，课件出示自学指导

　　(1)你从哪句话体会到了作者眼中老师的圣洁、伟岸、宽宏?

　　(2)交流后出示句子：

　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

　　①联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”

　　教师小结：“天使”是说老师有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生;“大树”是说老师为学生解决学习、生活中的困难，关心爱护着学生;“海洋”是说老师有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长。这三个比喻升华了主题，写出了我们对老师由衷的赞美、眷恋和感激之情。

　　②你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有这样切身的体会吗?我们长大了如何回报老师的教育之恩呢?

　　③课件出示句子并指导朗读:

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望!”

　　四、拓展升华

　　1、此时此刻，即将毕业的你想对老师说些什么呢?

　　五、总结：

　　明天，我们就要毕业，。我们眷恋美丽可爱的校园，(因为)它是那样诱人;我们眷恋五彩斑斓的学习生活，(因为)我们在这里茁壮成长;我们眷恋朝夕相处的老师，(因为)在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”

　　六、布置作业

　　1、 熟读课文。

　　2、 改正句字中的错别字。

　　①数学竟赛马上就要开始了，请大家作好准备。( )

　　②上海电视台将和中央电视台一起连波这厂文艺会演的时况( )

　　③来到山清水秀的桂林，今人禁不住赞叹，祖国的山河多么壮( )

　　《明天我们毕业》说课稿

　　教材解读：

　　1、教材分析：

　　《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。

　　2、教学目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(2)以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

　　(3)引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

　　3、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

　　4、教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。

　　5、设计理念：《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。

　　教学环节及策略：

　　为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：

　　一、 走进回忆，理清线索

　　1、走进回忆

　　首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢?.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。(出示课题：24 明天，我们毕业)在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。

　　难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：( )的操场;( )的教室;( )的同学;( )的老师;还有那( )的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课本指导学生朗读：真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　2、理清线索

　　由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情，引导学生理解眷恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情?学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更好地把握课文内容。

　　二、紧扣文本，再现多姿校园生活

　　校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾生活：你的眼前出现了些什么场景?我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景：有写字,表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如：早读课上，…训练集体舞蹈时，…游赏家乡山水时，…中队活动中…这一环节勾起学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造,让学生创造性地弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。(板书：校园的生活)

　　三、运用多种言语形式，感恩老师

　　我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲，以图激情，以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。

　　接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式：(第六自然段)A每一点进步，都…每一点进步，都…

　　B是您，引领我们在知识的海洋遨游;是您，为了…;是您，带我们一起…

　　C您的额头已…粉笔的灰尘已…

　　D然而，无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情;无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。

　　E……老师，您是天使，您是大树，您是海洋!

　　指名学生读后，说说对哪句感受最深?这些句子给人一种整齐的美感，引导学生读读对老师赞美的句子;最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感，我设计了以下句式，说说在你的心中，老师是什么样的形象，把最真切的情感传递给大家：

　　在我的心目中，敬爱的老师，您是( )，( );您是( )，( )，您是( )，( )。我要

　　学生动笔写，在小组内交流，在此基础上，进行全班交流。 这一环节，我为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。，进一步眷恋敬爱老师之情。(板书：敬爱的老师)

　　四、总结全文，升华情感

　　1、教师引导：我们眷恋五彩斑斓的学习生活，眷恋美丽的校园，眷恋敬爱的老师，在六年中我们学到了什么，懂得了什么，感受到了什么?(板书：六年中学到了什么，懂得了什么，感受到了什么?)

　　2、我设计了以下结束语深情地说：“同 学们，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，老师就把这首诗送给同学们吧!(亲爱的同学们，你们是骏马去驰骋吧，你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的叮咛，带着师友的期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航!”)在课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情，感激之情。课后，引导学生互相写一写临别赠言，根据不同的对象，把赠言写在自制的卡片上，互相赠送，表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。

　　教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习，我引导学生面对文本，有感情地读书，宣泄自己的情感，通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷恋母校和老师的情留住了!

　　看了“明天我们毕业教学设计”