一本男孩子必读的书教学设计

　　《一本男孩子必读的书》教学设计

　　3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

　　教学流程:

　　一、导入，质疑。

　　1、世界文化宝库有许多中国的经典作品，也有许多国外的名篇名著。今天继续学习课文。

　　2、当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。

　　小结：有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，这是一本什么样的书?第二，为什么这本书是男孩子必读的书。接下来我们就围绕这两个问题来读文章。

　　二、自主阅读、交流。

　　1.下面我们先来解决第一个问题。请同学们认真阅读课文，作者得到的是一本什么样的书?

　　这是一本 的书。出示1

　　提醒读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容。

　　交流：——这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的三代相传的书。

　　——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。板书：学会生存

　　——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　——这是一本让吴缅爱不释手的书，给了吴缅启迪和希望的书。

　　三、细读故事情节，交流。

　　1、可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书，这么具有魅力，你们想读吗?

　　2、要想短时间内了解这本书，你们的经验是什么?板书：读读故事梗概

　　“梗概”意思是大略的内容和情节。

　　认真读读7-12节，了解这本书的主要人物和故事情节。

　　3、在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。

　　我们在向别人推荐一本书时要把主要内容概括成几句话，谁能用自己的话来试一试。

　　(讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛，他克服重重困难，度过长达28年野人般的生活，最后终于获救。)

　　4、鲁滨逊在荒岛上生活了28年，在28年的漫长岁月里，在这样一个荒无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有。

　　(1)你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢?

　　(没东西吃、没安全的地方住，孤独、寂寞、恐惧，处境是很危险的。)

　　(2)是怎么克服的?拿笔画画。师相机点评

　　5、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么?

　　让学生随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……

　　小结：读书就要在欣赏一些故事情节中感受人物特点。板书

　　四、欣赏名言获得启示。

　　1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。板书：品品书中名言

　　出示2：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

　　请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解?

　　(危险并不可怕，可怕的是惧怕危险)

　　(一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。)

　　文中有一句话就是对此句的最好解释。指名读，齐读。

　　就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。

　　2、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。

　　出示3：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

　　请你读读这句，你又能感悟到什么?谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。

　　(空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。)这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。

　　3、小结：在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。

　　4、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，(板书)想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出了鲁宾逊的样子，指名读。

　　再读，闭眼想象。

　　5、作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子?(鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。从这身装束表明鲁宾逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。)

　　作者也希望自己成为什么样的人?板书：学会创造

　　五、总结交流

　　1、就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢?小练笔

　　交流。同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来是非常重要的。

　　2、爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗?(还寄托着一种希望)是什么希望呢?(像鲁宾逊一样……

　　3、表面看来，我们一家三代是在传一本书，而实际上是在传承

　　出示4

　　4、为什么这本书是男孩子必读的书?

　　师适当补充：我觉得男孩子要真正长大，要有一些磨难，而我们现在的生活中，不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活，但我们可以通过读小说，来实现心理成长，在心里上先成熟起来。所以男孩子一定得读，不能错过。

　　5、讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读?

　　女孩子也要读一读这本书。因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。看到这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。

　　6、同学们，《鲁滨逊漂流记》是一部世界文学名著，故事情节引人入胜。叙事语言通俗易懂，这部名著风靡当时且历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者，今天这本被誉为英国文学史上第一篇长篇小说，成为了世界文学宝库中一部不朽的著作。

　　这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，想看整本书吗?你想了解什么?

　　交流(后来又有哪些奇特的经历呢?28年的漫长岁月又是怎样度过的呢?……

　　读过的、手上有正在读的、后面想要读的举手示意。

　　六、课堂小结：

　　《鲁滨逊漂流记》里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活去咀嚼。相信大家一定能从书中得到更大的收获!

　　《一本男孩子必读的书》说课稿

　　今天我说课的内容是苏教版语文六年级上册第三单元“奋斗与生存”中的第11课《一本男孩子必读的书》。下面我将从教材分析、设计理念、教法和学法、教学过程以及板书设计五个方面对本节课的设计进行说明。

　　一、说教材分析，吃透文本，明确要求。

　　1、《一本男孩子必读的书》选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

　　2、根据对教材的初步分析与理解，结合六年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标：

　　六年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，但对叙事中融入自己情感的写作手法仍缺乏理解。结合本文特点和六年级学生的年龄特点、认知基础，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

　　(1).学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

　　(2).理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

　　(3).了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

　　其中，目标(2)“理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣”是本课的教学重点;目标(3)“了解鲁滨逊的经历，理解‘害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍’”的含义是教学难点。

　　二、说我的设计理念;

　　阅读教学以读为本，应注重让学生在读的过程中与文本进行有效对话，在阅读中披文入境，品味语言文字的深层次内涵，让学生在读中有自己独特的理解与体悟，再现文字中呈现的情景，体会文本的主旨。

　　此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。

　　三、说教法和学法：

　　课标中对小学高学段明确指出，在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。要领会课文的内容，就要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，在教法和学法上，我有以下三个方面的设计：

　　1.疑问。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者思路。

　　2.研读。阅读过程是学生在阅读时对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读实践活动中，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。

　　3.对话。《课程标准》强调，“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。

　　看了“一本男孩子必读的书教学设计”