鞋匠的儿子教学设计 鞋匠的儿子说课稿

　　《鞋匠的儿子》教学设计

　　在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：

　　1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。

　　2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。

　　思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。

　　课时目标：

　　1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。

　　2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。

　　3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。

　　教学重点：

　　通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。

　　教学难点：

　　以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件及有关文字资料。

　　教学过程：

　　一、 激情导入：

　　今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是(总统)。而且后人评价他是(最有作为的总统)，然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。

　　二、 民主导学：

　　1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

　　学生自主学习

　　展示交流：

　　预设:生：尴尬—羞辱---大笑---静默---赞叹

　　师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化?

　　生：尴尬—羞辱---大笑

　　师：对，他们这样做的最终的目的是什么?

　　生：打败林肯，不让他做总统。

　　师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢?

　　2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么?

　　学生自主学习，展示交流：

　　预设：生1：“感激”宽容大度.(还联系前文，感激前有什么?“非常”)通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。(评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。)

　　生2:第 2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。

　　第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。

　　很坦诚、不忌讳。

　　师：你能读出坦诚、读出自豪吗?指名读。“忠告”是什么意思?这儿的忠告是谁对谁的?是忠告吗?林肯却认为是忠告，又体会到了什么?(更大的宽容)。

　　再读，读出他的宽容、坦诚。(评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。)

　　还有别的体会吗?

　　生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好!谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊：

　　说话练习：面对( )，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说( 齐读 )。

　　师：此时，他们会想什么?生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动!人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。

　　3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢?

　　自主学习，展示交流：

　　第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。

　　做到什么程度是艺术?大小舒服、外形美观，

　　如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么?我可以帮助你。

　　为谁做过鞋子呢?家人、低贱的人

　　4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些?这样写有什么好处?

　　第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容

　　第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。

　　3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪 。齐读

　　5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的省略号，你看到了什么?听到了什么?

　　6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容?不是。他是在什么情况下说的?这种演讲叫什么演讲?即兴。在大笑 中，演讲，能看到了什么?(事实胜于雄辩)(林肯自信智慧)(应变能力强)

　　师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。

　　读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯?正义、仁爱、爱心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗?

　　出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出现在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么?

　　不屈不挠

　　丰富的人格魅力感染了我们 ，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)

　　《鞋匠的儿子》说课稿

　　一、说教材

　　本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

　　全文共6个自然段，第一自然段写当林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

　　在这一课中，作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯，那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中，通过文本去感悟人物形象

　　二、说教法

　　1.紧扣题目

　　以文章的题目《鞋匠的儿子》为着眼点，感悟林肯的人格魅力。林肯是一个鞋匠的儿子，而参议员又是以此来羞辱林肯，但林肯也是对“鞋匠的儿子”这一话题展开他精彩的演讲，使得“鞋匠的儿子”这一名词赋予了更深层的含义即“平等”这一概念。

　　2.抓住主线

　　课文是一片写人的文章，在刻画人物形象时，通常的写作手法是对人物的动作、语言、神态等进行细致描写。而本课主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。

　　在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

　　因此在教授时，层层推进，让学生抓住林肯的语言，逐句进行探讨。比如：三个“永远”，多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

　　3.借助辅线

　　刻画人物上，有时从侧面也能烘托处人物的形象。本课，参议员对林肯的态度发生戏剧性变化的线索“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”也是文章的重点。

　　在教授时，首先质疑：林肯究竟发表了怎样的演说，使得他们的态度发生如此巨大的变化?激起学生探究的兴趣;其次，通过参议员们逐步的态度变化的过程，使林肯这一人物形象逐渐丰满。

　　三、说学法

　　1.以读促情

　　阅读教学的根本目的在于学会阅读和发展语言，那最佳的唯一的方法就是多读，熟读。反复读，也就是说，课文“典范”是凭借，阅读实践是根本，以课文为凭借，以读书活动为根本的外部语文信息的加工内化过程。教师要不断创造机会，采用多种方法让学生充分读书，读而不厌，读中理解。通过反复朗读，每次读都有新的体会，从而感受文章内在的思想。

　　2.以思为重

　　纯粹的以读为读不是重点，在朗读中应加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，对课文理解更加深刻。因此，在学习课文时，学生应积极进行思考。比如：林肯三次语言中，都提到自己的父亲，并表示自己不如父亲。三次所说的是否都是一个意思，那这样又何必多次说明呢;他为什么不以鞋匠的儿子为耻呢?等问题。都是把握文章的重要问题，只有通过思考，才能真正意义上去理解林肯这一人物形象。

　　看了“鞋匠的儿子教学设计”