钱学森教学设计 钱学森说课稿

　　《钱学森》教学设计

　　二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

　　三、教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。

　　四、教学过程：

　　(一)、导入

　　1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。

　　2、课件播放，师有感情地朗读。

　　赶车，赶船， 一回到故乡，就满眼春天。

　　无语， 无言， 一扑进娘怀， 就泪湿衣衫

　　留影， 留连， 一跨上故乡， 就恢复了童年…… (《归侨》 作者：青勃)

　　3、师：诗中的人该是怎样的身份?你体会到一种怎样的感情?让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧

　　是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

　　二.精读课文，感悟情感。

　　1.有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。(生读，画，再轻读。)

　　2.让我们和钱学森第一次心灵交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么?

　　善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗?生答。

　　投影出示下面一段话：

　　他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

　　让生齐读这句。

　　师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，

　　生脱口而出：为中华之崛起而读书。

　　和钱学森的这句话，是何等的相似啊!因为这两句话，都表现了 ——---强烈的爱国心、报国志!(板书：爱国)

　　钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。

　　他( )说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

　　指导朗读：能读出你的深情吗?

　　读到这儿你想到哪些成语?

　　所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读(脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊!)。

　　3.同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗?善于读书的同学，谁能告诉我当时钱学森的工作、生活条件是怎样的?①他是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

　　②介绍冯•卡门：冯•卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于当时中国贫穷、落后，中国留学生在国外是被人瞧不起的。而钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，这两个“最”字，意味着——钱学森出类拔萃、异常勤奋，意味着——钱学森深受冯•卡门教授的器重，意味着——钱学森在冯•卡门教授身边前途无量。

　　所以当时的钱学森享受着：(优厚的待遇，幸福的生活,优越的工作条件。)

　　而他要回到祖国，就意味着他要放弃：一个词“富裕”。

　　选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家?善于发现的同学，谁能读书，告诉我?

　　生阅读书第4自然段。

　　生答：贫穷落后的祖国，不会有优厚的待遇，也不会有优越的工作条件。

　　当时的中国到底是一个怎样境况啊!我们暂且把目光向后移一移：

　　师：1964年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少?

　　生：1000万。

　　师;若论贡献，真的是无法用金钱衡量，你给的价的确物有所值，你知道重奖有功之臣，有魄力，有胆识。还有谁也来猜猜

　　生：1万。

　　师：呵呵，你能考虑当时国家的困难，能拿出这么多钱也算不易了是吧。

　　同学们，想知道奖励多少吗

　　师：100元。

　　师稍停，然后说，这，就是他们在祖国的待遇啊!尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一，于是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了——，因为他一刻也没有忘记自己的祖国——齐读。

　　6)在这么优越的条件面前，钱学森都没有改变自己的心意，这就是——富贵不能淫(板书)

　　淫，迷惑的意思。

　　过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。

　　4。让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：

　　钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。

　　钱学森怎么回答我们呢?

　　生答。

　　投影出示：

　　“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

　　1)自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。

　　“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。

　　“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。

　　“应当”：应当是什么意思?(理所应当、天经地义)“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的;正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。

　　2)读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”

　　3)同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的?(中秋之夜和留学生们一起时说的)。

　　是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。

　　再读一读，品味一下：

　　假如你是钱学森，你当时的心情应该是怎样的?(激动、坚决、慷慨激昂)

　　指导朗读：恩，钱学森的内心如波涛难平啊!谁来读好这份沉甸甸的情感。指名读。

　　1是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二

　　2他的这份爱国情并没有祖国贫贱而动摇，这就是——贫贱不能移(板书)

　　三、既然你那么想念祖国，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。

　　投影出示：

　　钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国!

　　善于感悟的同学，你读懂了什么?

　　生：敌人肯定不让他回去。

　　师：为什么?

　　生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。

　　师：一个师有多少人?

　　师：你怎么知道的。

　　生：读课外书。

　　师：你能处处留心，很好的习惯。师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢?

　　钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

　　善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段?

　　师总结：是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。(出示资料)，当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。

　　让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：

　　——————————————————————————————————————————

　　当祖国得知这一消息后，周恩来马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，为了生命中最深情的回归，虽然这五年钱学森饱受迫害，然而他——一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心——一刻也没有动摇。这就叫——威武不能屈(板书)

　　师述：五年的等待没有白费，在周恩来的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。他深情地眺望着水天一色的远方，(出示)想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望(引读)生：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀!

　　四、钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

　　师讲述：钱学森那浓浓的爱国热情和拳拳的报国壮志深深鼓舞了我们。他为祖国作出了巨大的贡献。在2007年他被评为十大感动中国人物，(出示颁奖词)这时对他的评价，齐读——，然而，就是这样一位爱国的科学巨匠，却于今年的10月31日8时与世长辞了。他的离世，举国皆哀，为失去这样一位品性高尚的科学伟人而痛惜，中共中央国务院在11月6日，为他举行了哀悼仪式，前去吊唁的人群数不胜数!人们不光敬佩他为国作出的杰出贡献，更敬仰他发自肺腑的爱国情感。

　　同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我们情不自禁的想起了好多象他一样的人，让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲，《我的中国心》让我们来听听吧。(播放《我的中国心》，学生倾听)

　　大屏幕投影钱学森各个时期图片资料(追悼会)。

　　在课即将结束的时候，把这位伟大科学家的话送给同学们。希望同学们永记心中。(出示)

　　(1)不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。

　　(2)我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。

　　(3)我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是我们的党、人民和我们的国家。

　　《钱学森》说课稿

　　一、说教材：

　　《钱学森》是苏教版六年制第十一册第六单元的一篇课文。课文以简洁朴素的语言记叙了我国杰出的科学家钱学森身在美国，待遇优厚、生活安逸，可仍心系祖国人民!回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射作出了卓越贡献。赞扬了钱学森的爱国热情和报国壮志。课文叙事清楚、层次清晰，洋溢着动人心魄的拳拳爱国心、浓浓华夏情，是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

　　二、说学习目标：

　　1.知识目标：

　　理解课文重点词句，理清文章层次，了解倒叙这一写作方法;

　　了解钱学森放弃一切，冲破重围，历尽艰辛，毅然回国的感人事迹。

　　2.能力目标：

　　(1)以文本为载体，引导学生读中悟情，读中积累，感受人物内心的炽热情感;

　　(2) 品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

　　3.情感目标：

　　通过对课文的学习，激发学生的热爱祖国、报效祖国的思想感情。

　　学习重点难点：

　　(1)品评语言，学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

　　(2)理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前搜集有关钱学森的资料。

　　2、教师准备歌曲《我的中国心》、钱学森图片、制作PPT

　　三、说教法学法

　　1、抓关键语句，重方法指导

　　一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，教学时，我抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受钱学森对祖国的魂牵梦绕之情。让学生在一遍一遍的诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受语言，走进了文本，一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。在指导朗读钱学森的两句话的过程中，重在学习方法的指导和迁移，用教师的鼓励、引导，让学生掌握联系上下文理解句子的方法和抓关键词语体会句子的方法。

　　2、 拓展阅读，提升情感

　　课文第5节美国海军将领的一段话对理解钱学森的拳拳报国心很重要，但考虑事件从时间、空间距离学生的实际都很远，这样学生与文本的对话就会产生一定的障碍。通过视频祟课前搜集的资料，补充说明美国当局运用了一切手段，恐吓、阻拦、软禁、坐牢……不让钱学森回国的这段历史。适当的扩展，延伸，突破了教学难点，学生再体会钱学森那归心似箭的心情，感受更真切。

　　3、小诗总结，热情迸发

　　最后，为了激发学生的情感，让学生对钱学森留下深刻印象，我用诗的形式引导学生串读全文，把学生的情感推向高潮，使孩子们体会到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发，掀起了最后的高潮。

　　四、说预设过程

　　一、带着激情读课题：

　　钱学森是一个曾经感动中国的伟大科学家，是中华民族的骄傲，让我们带着崇敬之情齐读课题。对课题的饱含感情的朗读能够让学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并且形成积极的阅读期待。

　　二、品悟人物语言，读出拳拳爱国心

　　俗语说：言为心声。学习这篇课文，如果能抓住钱学森的语言来品味，就能找到通往人物心灵的最佳途径。

　　1、出示第一句话： “我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

　　(1)师：钱学森在美国享受着 “优厚的待遇、富裕的生活、优越的工作条件和是教授最得意、最得力的学生，，他所拥有的这一切是多么令人羡慕!这是多少留学生不断追求的，也是我们千千万万普通人所向往的!然而，他并不在乎，他心中始终坚持着一个信念，这个信念是——(引读钱学森说的话)

　　多么朴实的话语，多么真挚的爱国情啊。

　　(2)创设情境，练习有感情地朗读。引导学生想象补充情境：钱学森有可能在什么情况下对谁说这句话?情由境而生，在精读课文时，引导学生一边读一边想象情景，在读中想象，在想象中读，唤起学生的生活体验，从而让学生的情感在情境中生发，在情境中升华。

　　2、出示第二句语言描写：▲钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

　　这一教学环节我是这样处理的：

　　(1)钱学森的第二段话，是对谁说的，在什么情况下说的?，再读读这段话，注意加点的词，你们知道当时的钱学森在想些什么吗?让学生知道要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。

　　(2)如何弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人;如何创设情境，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运，这是教学的难点。教学中，通过播放《我的中国心》，同时配以歌词内容，让学生在激动人心的旋律中受到深深感染，从而引导他们深入理解钱学森的语言，体会钱学森那颗拳拳的爱国心。

　　三、细读课文，读出浓浓骨肉情

　　正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途，请同学们细细地读读课文第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思?这段话中的那句诗表达了钱学森对家乡父母的思念?钱学森是一个伟人，同时也是一个普通人，有父母兄弟，有妻子儿女，他有爱国的高尚情怀，也有思念家乡和亲人的情感。而课文在描写他对家乡父母的思念方面着墨较少，只有一句话：每逢佳节倍思亲。这不能不说是文本的局限所在。在教学设计中，我引用了钱学森写给父母的家书和钱学森母亲病重时写的诗，这种亲情的力量是更能打动学生的，也无损于课文爱国的主旋律。

　　四、细读课文，读出漫漫回国路

　　1、钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，正当他要回国的时候，遇到了一个很大的阻挠，是什么阻挠，美国政府为什么不允许钱学森回国?

　　2、读读这样一段话。

　　出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国!”

　　3、了解一个师有多少人吗?部队里师的编制有两种，甲种师10000人，乙种师5000人。你们看，钱学森一个人抵得上五个师，至少也得有25000人，美国政府怎么会让他回国呢!

　　4、补充资料：美国政府为了摧毁钱学森回国的决心，以莫须有的罪名将他关进牢里，白天不停地审问他，晚上用强光刺他的眼睛，不让他睡觉。

　　5、计算5年的时间有多长?一天有24个小时，一年有365天，五年就是43800小时。这么漫长的等待，对于一心要回国的钱学森看来，那是怎样的5年啊?

　　6、最后激情引读，这真是一段漫长的回国路呀!想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望——读!

　　出示：脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!

　　虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说——读!

　　出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

　　当他袒露心迹，有留学生劝他不要回国时，他诚恳而又坚决地说——

　　出示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。

　　钱学森回国后，为我国—— 运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”

　　引读设计意图有三：①承前面高潮，学生激情有余。②再次形象渲染，让学生感受钱学森的浓浓爱国情怀，给学生的情感之火再添“干柴”。 ③自然过渡到文章第七小节，使得教学更具完整性。

　　五、回顾总结，寄情钱学森。

　　1、学到这里，大家齐声告诉我，钱学森是一个怎样的人?(出示小诗，感情朗读)他是个爱国的人——

　　待遇再好

　　却不忘自己的祖国。

　　他是个爱国的人——

　　祖国再穷

　　也动摇不了他回国的决心

　　他是个爱国的人——

　　困难再多

　　也难挡归国的脚步。

　　他是个爱国的人——

　　全部的智慧和才华

　　成就了“中国导弹之父”的美誉。

　　2、(出示钱学森图片)同学们，让我们记住这个充满魅力、流光溢彩的名字——

　　此时此刻，你想对钱学森说些什么?(在音乐声中结束本课)

　　教师在学生在品悟这篇文章之后，再次点明中心，钱学森是一个爱国的人，并用诗的形式对全文进行巧妙回顾总结，浑然一体，堪称点睛之笔。

　　看了“钱学森教学设计”